基于学科核心素养的高中思想政治教学设计

高中思想政治教学是培育学生政治觉悟和道德品质的重要渠道。新课程改革提出核心素养教育目标,要求高中思想政治教学重视学生政治认同、科学精神、法治意识与公共参与素养的有效培育。鉴于此,高中思想政治课教师应改变教学理念、内容与模式,做好教学设计,实现学科核心素养培育目标。近年来,基于核心素养的课程改革,促使思想政治课教师对传统课堂教学展开新一轮审视。沈炯靓主编的《基于核心素养的高中思想政治教学》一书,2021年由西南师范大学出版社出版。

不同浓度的酒精在高中生物学实验中的应用及其原理

1体积分数为50％的酒精 体积分数为50％的酒精作用是洗去浮色。主要用于脂肪鉴定的实验中，在该实验中，用苏丹Ⅲ对花生子叶薄片染色后，在薄片上滴1～2滴体积分数为50％的酒精溶液，可以洗去被染玻片标本上的苏丹Ⅲ染液浮色。

求解数列通项公式的基本方法

1．公式法 例1 在数列{an}中，a1=3,an＋1an＋λan＋1＋μan^2=0（n∈n＋）. （1）若λ=0，μ=-2，求数列{an}的通项公式；

圆锥曲线离心率问题的基本题型

1．已知圆锥曲线的离心率，解决有关问题 例1 已知椭圆x2/a2＋y2/b2=1的左焦点为F（-c,0）离心率为√3/3，点M在椭圆上且位于第一象限，直线FM被圆x2＋y2=b2/4截得的线段的长为f，｜FM｜=4√/3.

例析集合问题中的常见错误

集合是高中数学的基础知识,也是历年高考的必考内容,主要考查学生对集合基本概念的认识与理解,以及对集合语言与集合思想的运用.由于集合涉及的概念较多、逻辑性强、联系广泛,因而学生在学习的过程中常常出错,下面通过具体例题来说明集合问题中的常见错误,供大家参考.

用射影定理解高考题

纵观2016年全国各省市高考数学试题不难看出，对于三角形的求解问题，通常是利用正弦定理、余弦定理加以解决，但有时若能考虑结合射影定理来解决，则解题效果更佳．

高考中的正余弦定理

由于三角形问题是历年高考的必考内容,也是近几年高考的重点与热点问题,重点考查正弦定理、余弦定理以及三角形的面积公式.为此,本文仅通过2017年全国各省市高考数学理科试题予以说明,供大家参考.

利用身影定理解题亦精彩

对于高考中的三角形的有关问题，通常是利用正、余弦定理解决，有时若能利用射影定理来解决，则更加精彩．所谓用射影定理，是指在△ABC中，角A、B、C的对边分别为a，b，c，

例谈活用函数的导数解题

导数既是高考的重点与热点，也是高考复习中的一个难点．本文结合2014年高考数学理科有关试题，例谈活用函数的导数解题．

正、余弦定理在高考中的运用

正、余弦定理是解决三角形问题的重要工具,可以单独应用正弦定理或余弦定理解决三角形的有关问题,但也有不少与三角形有关的问题需要正弦定理与余弦定理的联合运用方可解决,下面通过2014年高考数学理科试题为例予以说明.

例谈数列中的3种关系

数列作为高考的重点与热点问题，应引起我们的高度重视．在高考数列问题中，包含着以下3种关系：项与和之间的关系、项与项之间的关系以及和与和之间的关系，下面通过具体事例予以说明，仅供参考．

我国是世界上鸟类最多的国家吗?

在用生物科学进行爱国主义教育的过程中,很多教师举例说明:“中国的鸟类总数是1186种,占世界鸟类总数的14％,比多鸟的印度还多,也比澳大利亚多,超过整个欧洲、整个北美洲,是世界上鸟类最多的国家。”九年义务教育三年制初中生物第一册(下)教师教学用书第115页中也认为如此。其实,这样的说法是不确切的。

运用引导探索法进行《生理卫生》教学

一、问题提出传统教学法的弊端是教师讲得多,学生活动得太少。这不利于调动学生的学习积极性,不利于培养学生的能力。怎样改变这种局面呢?我认为关键在于能否给学生创造一种活动的环境和气氛,从而引导学生积极介入活跃的教学双边活动。为此,我于1989—1992年,连续3年,运用引导探索法进行了《生理卫生》教学试验,获得了理想效果,现将该项试验总结如下,供参考。

定义域的用场

1．根据定义域求值域（或最值）例1求函数厂（z）=1-x^2,x∈{1,2}的值域．

半偏法测电流表、电压表的内阻之比较

一、电路 图1为半偏法测量电流表内阻的电路；图2为半偏法测量电压表内阻的电路。

坚持和谈进程 谱写和解合作新篇章

背景材料：2004年2月25-28日中、美、日、朝、韩、俄六国外交代表团，在北京举行第二次六方会谈。会谈中，各方开展了实质性对话，进行了深入和建设性的讨论，以智慧和理性探讨解决朝核问题的方法，提出了有价值的设想，作出了积极的政策宣示，发表了主席声明。会谈取得了一系列有益成果，尤其是就下轮会谈和成立工作组等达成共识，对推进和谈进程具有重要意义。

浅析地理课堂的提问设计

著名教育家陶行知先生说过＂发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨＂,这说明课堂提问是一门精彩的教学艺术。在当前全面推行高效课堂的大背景下,设计有效的课堂提问就显得更加重要。如何进行课堂提问才能发挥高效的作用呢？我在长期的地理教学实践中做了一些探索和尝试。一、有效创设问题情境地理属于综合性学科,涉及很多文理科知识和生产生活实际,地理教师要善于利用这一特点,创设具体的问题情境,设计丰富多彩的课堂提问。

高三英语课堂教学之我见——给学生时间学习,加强学生间的交流与合作

本文阐述了目前高三英语课堂教学中仍然存在着教师'满堂灌'、'一言堂'所造成的后果,指出了新课程下,高三英语课堂教学中对于练习的处理方法,提出了给学生自主学习的时间和空间,加强学生间的交流与合作的观点。1.高三课堂教学的'老一套'高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。

教育信息化背景下地理核心素养培养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。为全面、公平地培养中学生地理核心素养,弥补传统教学的局限性和片面性,本文通过分析教学实例,阐述教育信息化促进中学生地理核心素养培养的具体措施。教育信息化提供的多方面信息工具,可以跨越时间局限和空间障碍,使中学生地理核心素养的培养方式更加直观、形象。

高中地理案例教学模式探索

在新课改大环境下，高中地理教学中的案例教学模式已经成为主流，这种启发式的教学模式受到了高中教师的欢迎。学生之间根据教师提出的案例展开讨论和交流，从中自主地发现问题、讨论问题、解决问题，这种教学模式不仅仅培养了学生自主学习的能力，还提升了学生相互合作的能力。