小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文作为基础的社会文化学科,小学阶段也是语文教学的基础启蒙阶段,对于学生今后能力的养成和习惯的培养有着十分重要的意义。当今我国社会发展之中,全民阅读已经成为了一种全新的风尚,阅读能够使得公民通过最健康的方式获得更多的知识和技能,在小学语文的教学工作中,阅读能力在传统的教育理念中不被重视,在当前教育改革的大环境之下,阅读能力的培养逐渐成为了小学语文能力整体培养的重点。

激发学生学习数学兴趣的尝试

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?对此进行了探讨。

探究式教学法在小学六年级《品德与社会》中的应用

所谓的探究式教学法就是指通过教师的引导,让学生养成主动发现问题、解决问题的意识和习惯。在整个过程中,教师要让学生成为主体,培养学生解决问题的能力和主动性。探究式教学法改变了传统教学重视知识传授、忽略能力的培养,重视结果、忽略过程,重视统一化、忽略个性化的种种不利于学生发展的方式。探究式教学法的目的就是要培养学生的探究能力,从而促使学生学习态度发生改变,让学生得到全面的发展。随着新课程改革的不断深入。

把生活实际问题作为数学教学的切入点和突破口

教师是学生数学活动的组织者和合作者,应积极利用各种教学资源,结合学生的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,生活处处有数学,并用数学知识解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,培养自主创新能力。教师不仅要关注学生的数学学习能力,还应关注他们在数学活动中表现出的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心,真正实现人人学有价值的数学。