任务驱动式教学在小学数学教学中的应用策略探究

目前我国教育正进入素养培养为目标的教育改革期,目的是培养学生具备终身学习的关键能力和必备品格.任务驱动式教学源于建构主义教学理论,强调学生应在学习活动中完成学习任务或解决实际问题,从而建构完整的知识体系,发展认知能力与解决问题能力.基于此,文章围绕任务驱动式教学在小学数学教学中的应用意义,探究具体的应用策略,以期望借助任务驱动式教学提高小学数学教学质量,顺利完成学科核心素养教学目标.

浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用

小学数学的教学对象主要集中于数和形两方面,是小学数学学术思想的核心内容。在小学数学教学中应用数形结合思想,集中体现在抽象数学概念的直观化和数量之间关系的形象化。教师应该学会利用数学结合思想来清晰地解释数学知识,提高数学相关知识的串联,推动数学知识的再创造。

小学语文教学中微课的整合与设计

随着社会的发展,人们对教育质量的要求越来越高,教育工作者正在逐步探索培养创新型人才的教育方案。相较于传统的教育模式,创新化教育模式提倡教师利用多媒体技术,以微课的形式来进行教学。在实际应用过程中,微课在提升学生积极性、突出教学重点等方面具有良好的效果。一、情景教学引入课程小学语文涉及的教学内容比较广泛,不仅有基础的识字、拼音,还需要学生掌握一定的阅读、写作能力。

小学数学教学教学策略

在小学数学教学中,教师要运用多种教学策略来吸引学生,使学生爱上数学。本文从'运用情境开展小学数学教学''利用实物开展小学数学教学''利用生活化的场景开展数学教学'三个方面入手,就小学数学教学策略进行初步的分析与探讨。

“鸡兔同笼”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第99~100页。教学目标:1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点,掌握用列表法、画图法、假设法等解决问题,初步形成解决“鸡兔同笼”问题的一般性策略。2.通过自主探究、合作交流等方式培养合作意识和逻辑推理能力,体会解题策略的多样性,渗透化繁为简的思想以及迁移类推的能力。3.了解我国古代的数学文化,感受古代数学问题的趣味性,激发学习数学的兴趣。教学重点:经历解决问题的过程,掌握不同的解决问题的方法。