杜朗口中学:取消导学案

导学案作为学生的学习依托,让学生从课堂上接受教师的讲解,始终处在被教师支配状态下,走向教师把编写好的导学案发给学生,让学生按照导学案的路线图自学,自己寻找解决问题的方法、步骤并填写答案的状态。在此过程中,学生思考问题、搜集信息、整合资源、查阅资料、答疑解难、积累学业基础、理清做题思路、把握做题规律,这无疑比教师满堂灌、一言堂。

杜郎口中学：取消导学案

2012年10月底，杜郎口中学举办了“杜郎口中学第二个十年发展战略研讨会”，会上分享了杜郎口中学的教学成果并研讨了中国教育改革的未来走向。

知识不是告知

学生学习最大的天敌在于依赖，教师在教学中最大的悲哀在于包办。在课堂上，教师的包办和学生的依赖，造成了学生的消极、被动、无奈和痛苦。课堂上只有放手、放手、再放手才是对学生最大的尊重。

创新需要把经验重新结构化

我曾问北京教育学院刘加霞教授：“东西南北是生活概念，为什么数学中要学呢？它的价值是什么？”刘教授很认真地说：“价值可大了，结构化呀!”

重建课堂教学新秩序

什么是改革？有人说是利益的再分配。我说这是看到的现象。那么，现象背后的东西是什么？在我看来，这是一个旧规则的破除和新规则的建立!

健全学生人格是教学第一要务

教学的目的应该是健全学生人格,培养学生怎样做人、做事,而不能狭义地认为,教学就是为了学生学知识、会考试。学生会做人、做事,走向社会才能作出应有的贡献。教学的目的应该是健全学生人格,培养学生怎样做人、做事,而不能狭义地认为,教学就是为了学生学知识、会考试。学生会做人、做事,走向社会才能作出应有的贡献。否则,单纯地关注学习成绩,学生即使通过死记硬背、接受性学习、大题量训练等方法使学习成绩提高了,

做理想课堂的舵手

理想的课堂,应该是由封闭到开放、由学生被动接受到主动探究、由学生死记硬背到亲身体验、由重结论到重过程、由粗略到精细、由题海到规律、由知识到实践、由单一到多方位、由理论到直观、由墨守到合作、由体罚到尊重的课堂。

工作要有高品位

教师是责任、爱心和求知者的化身，教师工作有高品位，既是每位教师的责任所在，也是每位教师的理想追求。 德国著名的教育家第斯多惠说过，教师自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为自己的财富，他就只能在这样大和这样多的程度上对别人发生培养和教育的影响，而且必然会发生这种影响。因此，作为教师，应该要有高品位。高品位的工作反映着一个人的精神状态，折射出一个人的事业心和责任感。

有效课堂的三个标准

课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程。每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

把课堂的话语权交给学生

学生学习的最大敌人在于依赖，教师教学的最大悲哀在于包办，正是学生的依赖性和教师的包办性造成了今天许多课堂出现如此被动的局面。

管理就是提高素养

一个人有素养,不论说话做事,都会为别人着想,使别人更幸福,他一定会有所成就。只要一切无我,一切唯他,人的修身、言谈、举止、待人、接物、做事,就会进入一个非常高的境界。

课堂应是学生充分展示的舞台

学生在被关注的情况下，能够获得展示的机会，他们就会做足功课，精心准备，激发自身的学习动力，不断在展示的过程中获得成就感。

“为公”应成为每位教师的核心价值观

人的一生是短暂的，可能是60年、70年或者80年。但是人生的价值不在于寿命的长久，而在于工作时的角色定位。人的寿命不是自己说了算，但是事业的成就、工作的价值等可以自己说了算。

让自律成为学校管理的主旋律

我不赞同把制度量化，我希望能够用做人的道理来促进师生形成自律。把学校的资金奖励给为学校作贡献的人，就是希望这能够成为一种引领的方向。

工作就是做人

一个人的进步、发展，关键在于他的人生定位。找不足、寻差距才能谋发展。把视线盯在工作的漏洞上、问题上、盲点上、差距上，时刻警惕，永不满足。

做领导要有风格

很多人说我死脑筋，说我不会办事。我想，如果我学会了灵活做人，杜郎口中学也许就没有今天。