基于深度学习的小学英语阅读教学策略研究

《义务教育英语课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)强调了深度学习的重要性。为了实现培养学生学科核心素养的教学目标,教师应将深度学习理念融入小学英语阅读课堂中,根据学生的基本学情和课文内容设计针对性的教学活动,引导他们自行总结文本内涵。

小学英语核心素养的培育与评价策略

引言在当下的教育环境中,英语不仅仅是一门学科,更是一种沟通的工具和文化的载体。对于小学生而言,学习英语不只是为了应对考试,更多的是为了在未来的生活和工作中能够自如地使用这一工具。因此,如何在小学阶段为学生打下坚实的英语基础,培养他们的核心素养,成为了每一位教育者和家长关心的焦点。本文将探索小学英语教学中的核心素养是什么,为什么它如此重要以及如何有效地培养和评估这些素养,希望这些探讨能为小学英语教育带来新的启示和方向。

核心素养导向下小学英语大单元教学设计初探

小学英语核心素养由关键能力和必备品格组成,可以详细划分为语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。在此背景下开展大单元教学,教师要秉持“以生为本”的教育理念深入挖掘教材内容,总结出合理的单元教学目标和课程重难点内容,根据学生的基本学情设计丰富的课堂活动。

创客教育模式在小学信息技术教学中的应用探究

近些年来,随着网络科技、互联网科技的不断发展,信息技术已经深入国民的日常生活之中,占据重要地位。此时小学信息技术教育也应进行创新,优化教育理念及教学方法,提高信息技术教学效果。创客教育在信息技术教学改革中取得了不错的成绩,提高了小学信息技术教学质量。

小学语文教学中如何培养学生的问题意识

为了培养学生的问题意识,引导学生带着问题去学习,提高学生解决问题的能力。文章从四个方面分析了如何培养学生的问题意识,即以课文题目为契机,注重学生问题意识的养成;以课后习题为契机,注重学生问题意识的培养;以课文结构为契机,注重学生问题意识的升华;以关键词为契机,注重学生问题意识的内化。

小学语文教学中如何培养学生阅读能力

在小学教学中,小学语文是学生学习和发展的重要基础。其中影响学生语文学习能力的重要内容则是学生的阅读能力,阅读能力是小学语文教学内容的重要组成部分。小学阶段学生的各方面发展均不成熟,需要教师在教学中积极引导学生形成良好的学习习惯。因此在这一阶段提升学生的语文学习能力以及阅读能力,不仅需要教师在教学中重视对学生阅读的教学,同时还需要在语文教学中积极培养学生的阅读能力,以此促进学生学习水平不断提升。

浅议小学英语教学中学生情感态度与价值观培养——由一则教学案例谈起

《义务教育小学英语新课程标准》明确将知识技能、情感态度和过程方法三维教学目标统一于一体,这充分体现了以人为本科学施教的教育新理念。在小学英语教学实践中,必须立足生活实际,吃透教材,创新情景,活用评价,充分发挥学生的积极性和主动性,从而培养学生理性的情感态度、树立正确的价值观。

小学数学高段课堂提问的有效策略分析

随着我国教育的发展,许多新颖丰富的教学模式和教学方法逐渐形成,其中课堂提问教学这种方式得到了广泛的应用和发展。对于数学课堂,提问教学能够使学生全身心的投入课堂上教师的教学中。本文将简要介绍一下小学数学课堂的教学现状,并从几方面针对如何将提问环节融入小学课堂中这一问题提出几点建议和要求。

比较阅读——主题单元教学的新思路

基于单元主题的比较阅读,有利于发展学生的阅读能力及语文综合素质,也对教师的教学内容重构和教学组织等能力提出了更高要求。教师还需加强实践经验总结,灵活转变教学策略,促使主题单元教学的有效性得以稳步提升。教师广泛收集学生的意见,合理调整教学方案,确保教学设计更加贴合学情,达到预期的对比阅读教学效果。

优化作业设计,实现减负增效

作业是课堂教学的有效补充,在巩固课堂所学、掌握数学技能、提升数学综合能力方面有不可忽视的促进作用。与此同时,作业效果的反馈有助于教师进行教学诊断,从而更好地调整教学方式,提升教学效果。文章就小学数学教师如何优化作业设计进行探索,旨在通过布置优质、高效的作业,发展学生的思维,让学生形成结构化的认知,达到减负增效的目的。

关于“用数对确定位置”的教学实践与思考

爱因斯坦说:"什么是教育,当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。"教师引导学生思考的整个学习过程,就是为以后的学习打下坚实基础,其重点在于培养学生数学品质。让学生经历数学知识的产生与发展的过程,也是新时代数学课堂需要侧重的一个教学点。

利用好数学教学中的“错误资源”

出错是学习中出现的正常现象。记得有位教育家说过：“教室——学生出错的地方。”错误是伴随着学生一起成长的。教师不要害怕学生出错，更不要将错误藏着、捂着或轻描淡写一带而过，而应切切实实重视学生学习过程中出现的错误，认真分析错误产生的原因，并彻底“根治”错误。当错误首次出现后，要留出时间让学生亲自参与找错、议错、辨错的全过程，鼓励学生“打破沙锅问到底”，将错误消灭在萌芽状态，为后继学习注射一剂“预防针”。

让爱在心灵深处盛开——谈我的支教之旅

本文主要讲述了笔者自2018年9月至今在永安镇中心幼儿园支教的经历。在支教的日子里与那里的园长、教师、家长和孩子们发生了一些难忘的故事。每个瞬间都值得回忆,每一次行动都值得保存,为了留住这些曾经的过往,笔者把自己在那里支教的亲身经历以朴实的语言、生动的文笔进行了再现。

有效课堂教学从“三个读懂”做起

怎样提高课堂教学的有效性呢?本文结合教学实践与具体案例进行了阐述。读懂教材是有效教学的基础,备课时带着思考,读懂教材每一处内容;读懂学生,确定有效教学的起点;依靠反思来读懂课堂教学,实施有效课堂教学,要注重课前反思、课中反思及课后反思。只有读懂教材、读懂学生、读懂课堂,我们的教学才会有效。

五步教学法在小学语文阅读教学中的运用

随着小学语文新课程改革的进一步深入,阅读教学受到了广大小学一线语文教师的更广泛关注。培养小学生的阅读能力,是学好语文的基础性前提。本文对五步阅读教学法进行研究,旨在有效提高小学生语文阅读能力。一、第一步,阅读引导做好铺垫五步教学法是一种简单、直接、有效的阅读方法,不仅教师在教学环节更具目的性,同时学生更易于接受知识。第一步指的是引导性阅读。

小学网球课堂教学体系的构建研究

在学校体育教育中,校园网球是重要的构成部分,在小学生群体中受到普遍的欢迎,结合小学生的身心特点、年龄、成长规律等,在网球教学课堂上以学生为主体,建立网球课堂教学体系,能进一步提高网球课堂的教学质量。本文介绍了小学网球教学的重要性,结合小学网球课堂教学体系的目标,分析了小学网球课堂教学体系的构建原则,提出了小学网球课堂教学体系的构建策略。

例谈小学低年级计算能力的提高

对于一年级下学期的学生来讲，有不少学生仍然借助小棒或数手指来计算20以内的加减法，有的学生在1分钟内也只能完成两三道口算题。如何克服这种现状，提高学生的计算能力，下面结合案例谈一下笔者的做法。

如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力

创新是音乐艺术教育的源动力,缺乏了创新的音乐教育毫无新意可言。音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。大量事实证明,音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力进行了阐述。

例谈数学课堂教学中“错误资源”的利用

错误是伴随着学生一起成长的，教师不要害怕学生出错，更不要将错误藏着、捂着，或轻描淡写一带而过，而应切切实实重视学生学习过程中出现的错误，认真分析错误产生的原因，并彻底“根治”错误。当错误首次出现后，要肯定时间让学生亲自参与找错、

运用多媒体培养学生解决问题的能力

当今社会，多媒体技术与课程的整合已成为教师们谈论的热门话题。多媒体辅助教学将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重点、难点变得具体、生动、形象、直观，易激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，减轻学生学业负担，从而提高教学质量和效率。我在数学教学活动中，在运用多媒体培养学生解决问题能力方面做了以下尝试。