小学数学教学中非智力因素的培养

我国小学数学教学的发展经历了一个长期艰苦且逐步深入的探索过程,探索如何加强小学数学非智力因素的培养以呼应基于新课标素质教育要求的小学数学教学改革的需要,是具有重要而长远意义的有益尝试。要使小学生数学学习获得进步,实现最优的学习过程,在充分发挥小学生智力因素的同时还要最大限度地开拓非智力因素,进而形成高质量的学习效果。因此,在小学数学教学中应加强非智力因素的培养。

巧妙地运用生活情景,让学生灵活地学习数学

作为教师要善于结合课堂教学内容,挖掘数学知识的生活内涵,巧妙的运用生活情景,做到以生活实际为基础,在导入时创设生活情境,激发学习探究数学的欲望,在探索时创设生活情境,探究理解数学知识,与课外活动相结合,让学生灵活地学习数学。

浅谈感受性阅读教学

《语文课程标准》告诉我们，阅读教学的目的是“使学生获得基本的语文素养”；教师是“学习活动中的组织者和引导者”；“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；儿童是阅渎教学的主角，因为“阅读是学生的个性化行为”，是儿童自己的行为。

谈阅读教学中的朗读训练

朗读是发展学生的思维,激发学生情趣的重要途径,也是当前语文教学所提倡的阅读教学新模式的需要。因此,在阅读教学中,适时地、恰当地、充分地加强朗读教学,可以帮助学生理解课文内容、发展语言、发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造,它可以促进学生对知识的理解和记忆,提高学生的理解能力和表达能力。如何通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益,是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。

让语文课堂活起来

课堂是教学的主阵地,而学生则是教学活动的主体,学生能否积极主动投入是教学活动成败的关键。提高课堂效率,让学生群体参与、全身心投入学习过程,就需要变"教室"为"学堂",促"教师"为"导师",使语文课堂活起来。