实验区报告之枣庄篇 克服困难,全面实施新课改

实施高中课程改革，是推行素质教育的需要，也是时代发展的要求。高中对人的一生影响很大，而应试教育的题海战术在很大程度上抹杀了孩子的个性和潜能。因此，“尽早进入高中课改，可使山东的孩子尽早受益。实施高中新课程，不存在失败问题，而只是受益多和受益少的问题”（山东省教育厅厅长齐涛语）。2003年12月22日教育部下发了《教育部关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（教基[2003]21号文），确定山东省于2004年秋季开始普通高中新课程实验。从此，枣庄市开始进入高中新课程实验的筹备与实施阶段。

走进新课程,实践新理念——对枣庄一中新课改实验的回顾与反思

紧接总103期“实验区报告之山东篇”、总105期“实验区报告之枣庄篇”之后,本期刊发“实验区报告之学校篇(枣庄一中)”,旨在为读者朋友提供系统深入的高中新课改实验区信息。与前面相对宏观、中观的实验区报告文章相比,本期报告文章内容已细致深化到学校层面。在这个高中新课改实验推进日益深入的时期,为了尽量能够为课改省区学校提供可触、可感的真实参考,本刊愿尽绵薄之力!

由教材走向教学——北师大版初中语文教材观感

“怎样教”一直是中学语文教育的最大困惑。“据我们调查，浙江省的高中语文教师日平均备课量在4—6小时，其中的绝大部分时间花在‘揣摩编者的意图’想出‘教什么’上，这种教学内容的生产方式，实际上也等于重新编教材。一方面，是语文教师超重的工作负担，一方面，是开发和生产的教学内容缺乏审议的机制；

编制数学测试题举隅

对学生的学习情况进行测试,无论是单元测试,还是期中、期末测试,都可看成是整个教学过程中的一个重要环节,是课堂教学的继续。课堂教学是依据教学大纲和教材进行的,所以测试也应该以大纲和教材为依据。因此测试的题目所涉及的知识应是教材中的内容,解题所需的技能应是在例题或习题中训练过村;但是又不能照搬照抄教材上的原题,必须经过重新设计编制。

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册第103～104页。教学目标：1．初步认识单式折线统计图。了解折线统计图的主要特点。2．会看单式折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据数据进行简单、合理的分析。