信息化教学视角下高职英语教学课堂设计

随着社会经济的不断发展,互联网技术的突飞猛进,互联网开始影响到人们生活的方方面面,由此也提出了新的挑战。在高职教育中,如何有效地将多媒体等电子媒介与英语课堂教学相结合,以促进学生学习的积极性,活跃课堂,提高学习效率,是一个非常重要的问题。本文将从当下高职英语教育存在的不足入手,探究高职英语教学的课堂设计,提出解决思路,探究更加高效的教学模式。

社会符号学视角下的英美文学多模态教学

在基于社会符号学视角下探讨关于英美文学多模态教学实际上在现有教学的基础上,深层次展开对英美文学的教学的探讨。文学本身作为艺术的一种,其背后具有非常深刻的思想内涵及艺术表现手段,同时也是人为创造的符号表现。该文以此为基础,深入阐述基于社会符号学视角下英美文学多模态教学,主要针对相关理论分析,并结合实际教学,就文学赏析、改编电影等多个方面,阐述英美文学多模态教学。

焦点解决短期心理咨询在班级管理中的应用研究

本文探讨在班级管理过程中,如何运用焦点解决短期心理咨询,有效实现心理机制的转化,使班主任在时间、人力资源限制的条件下取得有效的管理效果,使班级工作顺利开展,并对班集体建设和学生的可持续发展产生不可低估的积极作用。

团体心理辅导在高职生生活适应中的作用

以团体心理辅导的方法对需要改善生活适应状况的高职生成员进行辅导,进一步探讨可行的团体心理辅导的方案,并验证其对高职生生活适应的干预效果。本文以枣庄科技职业学院学生为研究对象,从招募的82名志愿者中筛选出38人为被试,随机分成实验组与对照组,采用实验组-对照组前后测实验设计,对实验组被试进行为期8周,每周2次,每次2小时的团体心理辅导干预,对照组无干预。根据量表结果、过程研究、成员反馈等多种手段对干预结果进行评估与分析。团体心理辅导对提高高职生生活适应性水平有积极的影响,效果显著。

子痫前期孕妇凝血指标与血栓弹力图参数关系及对不良妊娠结局的预测价值

目的:分析子痫前期(PE)孕妇血栓弹力图(TEG)参数与凝血指标的关系及其对不良妊娠结局的预测价值。方法:收集2018年3月—2020年6月本院诊治的PE患者103例及正常产妇50例,PE患者分为中轻度PE组75例、重度PE组28例。检测TEG参数及凝血指标并比较差异,分析TEG参数与凝血指标的相关性,应用受试者工作曲线预测TEG参数对不良妊娠结局的预测价值。结果:轻度PE组、重度PE组R值、K值小于对照组,α角、MA、CI值大于对照组,重度PE组R值小于轻度PE组,CI值、MA值大于轻度PE组(均P<0.05),轻度PE组与重度PE组K值、α角无差异(P>0.05);R值、CI值与PT、APTT、TT、D-D具有相关性(P<0.05),与FIB不具有相关性(P>0.05);K值与FIB、D-D具有相关性(P<0.05),与PT、APTT、TT不具有相关性(P>0.05);MA值与PT、APTT、TT、FIB、D-D均具有相关性(P<0.05);α角与PT、APTT、TT、FIB、D-D均不具有相关性(P>0.05)。不良妊娠结局组R值小于正常妊娠结局组,CI值、MA值大于正常妊娠结局组(P<0.05),K值与α角两组无差异(P>0.05);R值、CI、MA值对不良妊娠结局均有预测一定价值,曲线下面积分别为0.761、0.739、0.733(P<0.001)。结论:TEG可以有效反映PE患者的凝血状态,对不良妊娠结局有一定预测价值。

桂枝茯苓联合GnRH-a治疗子宫内膜异位症腹腔镜术后痛经效果

目的:探讨子宫内膜异位症(EMT)患者腹腔镜术后应用桂枝茯苓联合促性腺激素释放激素激动剂(GnRH-a)的治疗效果。方法:选择2018年1月-2019年8月本院妇科接受腹腔镜手术的EMT患者104例,随机数字原则分为观察组与对照组各52例,术后对照组给予GnRH-a治疗,观察组采用桂枝茯苓联合GnRH-a治疗,比较两组术后痛经评分、痛经缓解程度、血清学标记物水平。结果:与术前比较,两组治疗后6、12个月痛经评分均降低,但12个月时高于6个月,观察组治疗后6、12个月痛经评分均低于对照组(P<0.05);治疗痛经总有效率观察组与对照组(90.4%、76.9%)无差异(P>0.05),痛经复发率观察组(3.9%)低于对照组(17.3%)(P<0.05);治疗后6、12个月两组血清糖类抗原125(CA125)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-6(IL-6)水平逐渐下降,且观察组CA125、TNF-α水平低于对照组,12个月血清IL-6水平低于对照组(均P<0.05),治疗后6个月时两组IL-6水平无差异(P>0.05)。结论:桂枝茯苓联合GnRH-a可进一步改善EMT患者腹腔镜术后炎症反应状态,降低痛经复发率。

基于口腔执业助理医师资格考试的离体牙开髓实训教学过程初探

本文基于口腔执业助理医师资格考试,分析了离体牙开髓实训教学的内容及过程设计。