新课程改革中语文课堂评价存在的问题及对策

随着新课改教学研究的深入，课堂上教师对学生的评价发生了许多改变，焕发出人文气息，冷面孔少了，简单、粗暴、挖苦，甚至随意谩骂就更少了。但也存在着以下几种情况：一是评价的语言机械单调。“很好!”、“你真棒!”、“真精彩！”……每个学生的回答都是这样的评价，到底好在哪、棒在哪，学生也弄不明白。二是教师的评价只是简单地重复学生的回答，多余而无效，挤占了本该属于学生的时间。三是对学生的答案轻率下结论。四是激励手段单一、过频过滥。

如何有效组织小组合作学习

所谓小组合作学习，从学生角度来说是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习；从老师的角度来说是在教学过程中，以学习小组为基本教学组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要评价依据的一种教学策略。

浅谈怎样构建和谐课堂

在当今实施素质教育的大的环境下，随着新课改的深入开展，课堂作为教学改革的主渠道、主阵地，必须认真对待，原先的“一言堂”“填鸭式”教学已经远远不适合了，课堂．必须营造宽松、自由孵、民主的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。