基于人与自然和谐共生的情境混合式教学初探——以“一封来自地质灾害家族的警告信”为例

高中地理课程旨在培养学生具有区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践能力等地理学科素养,能从地理视角领略和解读自然与人文环境,根植家国情怀,保护山水绝色。在二十大和后疫情时代教育脆弱性的背景下,本文基于人与自然和谐共生的理念,以新颖独特的情境“一封来自地质灾害家族的警告信”展开,并通过混合式教学强化理解,让地理核心素养落地生根。

海水堆积地貌——贝壳堤

2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ第7～9题、2016年高考天津文综卷地理部分第1～2题以渤海湾沿岸地区贝壳堤的分布、贝壳堤位置与海岸线位置的关系为背景,考查了外力作用的表现形式及其作用下形成的地貌。下面就以渤海湾西岸地区为例浅谈一下贝壳堤的成因及其与海岸线的演变关系。

深度思考,共享思维,规范应用--新课程理念指导下培养高中生数学解题能力的策略探析/

新课程背景下,高中数学教师在教学实践中面临着一系列全新要求,不仅要帮助学生深刻理解数学知识,而且要发展学生的数学学科核心素养,培养学生形成良好的数学解题习惯.传统教学模式下,教师在传授解题技巧和解题方法时,具有较强的机械性与局限性,难以切实帮助学生理解数学习题的本质,在解题过程中难以做到融会贯通,真正“做一道题通一类题”.为推动高中数学教学适应新课程改革要求,教师必须在解题能力培养策略方面做出改变.本文就新课程理念指导下培养高中生数学解题能力的策略进行探析,旨在为同行提供一些借鉴.

北方雾霾天气的形成原因及治理对策

随着空气质量的恶化,冬季我国北方多地都出现了雾霾天气,带来的危害也非常大.而雾和霾实际上是两种不同的天气现象.雾是漂浮在空中的大量微小水滴或冰晶,能见度低于1公里时的天气现象;霾是指因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象.每到秋冬特别是入冬以后,我国中东部地区都会不时遭遇这样的天气,特别是华北地区.那么雾霾形成的原因何在、又有哪些防范措施呢?

从高考试题探讨海冰相关知识

海洋地理在地理高考命题中占有一定的比例,而学生的相关知识比较缺乏。文章就有关海冰问题进行探讨,如海冰形成条件、海冰对地理环境的影响、海冰危害等,可对师生进一步了解海冰的相关知识提供借鉴。