基于教学评一致性下的小学数学高效课堂研究

在小学数学课堂教学质量难以提升的情况下,实施教学评一致性是非常有必要的,能够很大程度地改善以往数学课堂教学存在的问题,使得教师明确教学目标,同时帮助学生有效突破重难点知识,促进学生的全面持续发展。基于教学评一致性之下,除了强调教师的教以外,更强调学生的学。基于此,文章简要分析小学数学课堂教学现状,并认真阐述教学评一致性对小学数学教学的重要意义,同时重点探究基于教学评一致性下的小学数学高效课堂构建,以期为相关人员提供帮助。

立足“教—学—评”一致性提高小学数学整体课堂教学质量

“教—学—评”一致性的新课程教学模式,使理论与实际教学之间产生了更加紧密的关系,提高了学生学习效果,推动了学生整体素养的提升。“教—学—评”一致性的教学设计,增加了教师评价的客观性和有效性,为教学改革提出了新的思路。

读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用

小学语文是一门人文性、生活性、实践性极强的学科,小学语文阅读教学也具有相似的特点。教师在阅读教学的过程中应该立足学生的需求和发展,将读写结合的教学模式进行具体的贯彻和落实,使阅读和写作相互促进,帮助小学生从根本上提高阅读及写作的兴趣。

“双减”背景下提高小学数学课堂教学质量的策略

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),“双减”政策的颁布和落实,给数学教师的课堂教学带来了较大的挑战。“双减”要求提高课堂教学质量,因此教师要能够依据不同学段学生的实际情况来科学、规范地实施教学,要丰富教学内容的呈现形式,要利用多种教学资源提高学生的课堂兴趣。