自制立体磁场演示器

一般演示条形或蹄形磁铁磁场的磁感线分布都是在玻璃板上进行的，因而学生很容易产生磁感线的分布只能是平面的错觉。下面，我介绍利用废旧的可乐瓶和生活中常见的物品演示磁感线的立体分布。

“探究凸透镜成像规律”实验光源的改进

在沪科版物理教材八年级的第四章第三节中有一个学生实验：“探究凸透镜成像规律”。此实验用蜡烛作为光源，简单易行，可以帮助学生得出凸透镜成像的基本规律，对培养和提高学生的实验能力、提高学生的知识水平起到了积极的作用。但本人认为，实验用蜡烛作为光源仍有以下几点不足：

让我们生物的课堂贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”，将学生从身边的“生活世界”带人生物学的“科学世界”，然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念，教师只要充分地挖掘生活中的教学资源，并巧妙地与教材知识相融会，就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值，使生物课堂焕发出生机和活力。那么如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？

多角色的电流表

电流表是初中物理中,学生最熟悉的电流测量仪表.但在实际生活应用中,它可以变换多个角色来测量不同的物理量.下面结合实际应用说明它的不同角色.一。

光的传播问题例析点拨

一、光源问题 光源是自身能够发光的物体．太阳是自然光源；电灯是人造光源．宇宙中的恒星本身能发光是光源，而月亮和所有的行星自身不能发光，只能反射其它物体的光，所以不是光源．有些动物也可以发光，同样也是光源．

巧构正方形解题

正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形,两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形.因此,正方形与等腰直角三角形有着密切的联系.我们在解(证)与等腰直角三角形有关的题时,可考虑以斜边为对角线。

运用“临床诊察”法改进生物课堂教学——教师行动研究方法例谈

教师行动研究是教师在研究人员的指导下去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中出现的问题，不断改进教育、教学工作的一种研究方法。我们在行动研究中发现，采用“临床诊察”法帮助生物教师提高课堂教学水平，改进生物课堂教学，具有良好的组合效果。

一道赛题的多解

在11月26日举行的07初中数学竞赛预赛山东赛区竞赛试题中,有一道题目,看似复杂,然细细品来,却饶有兴趣,其解法灵活,思维发散,今总结了7种解决途径,愿与读者共同切磋.

形形色色的数阵

幻方和数阵是我国丰富的文化遗产之一,幻方,是按一定的格式和要求在方框内填数,使每一行、每一列和每一条对角线上各数满足某些条件.数阵是一种由幻方演变而来的数字图,是指把一些数按一定的规则填在特定形状的图形中,数阵可分为辐射型和封闭型两种.填数阵时,一般优先考虑正中间的数或顶角上的数.

多“角色”的电流表

初中同学熟悉的电流表,一般是用来测量电流大小的.然而,在实际生产、生活中,也可以使它转换角色,从而用它来测量其它物理量.

再析“赶车问题”(初三)

05年全国初中数学竞赛中,有一道“赶车问题”,细细品来,却饶有兴趣．题 8个人乘速度相同的两辆小汽车同时赶往火车站,每辆车限乘4人(不包括司机),其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障,此时离停止检票时间还有42分钟。

浅谈如何跨越试题中的“陷阱＂

我们把试题针对学生学习和研究物理问题在认识上的片面性而有意设置时干扰信息和障碍,称为"陷阱".这类试题充分体现了素质教育的基本要求和考核方向,笔者通过对试题的分析,认为这类试题可分为五类,解题时只要明确目的,理清思路,就能发掘和跨越"陷阱".

用过渡量破解压强题

1．用浮力过渡例1 如图1,有一长方体木块先后以横放和竖放两种方式放在同一个烧杯中,则木块的下底面受到水的压力的大小关系是Fa____Fb(填“【”、“】”或“=”)．