终于完成了老师交给的“任务”——谈小学数学教学中的小问题

在一次数学观摩课中,由于会场条件所限,投影机放在第一排的学生课桌上。教师就安排坐在旁边的小女孩负责用一个铁盘挡住镜头,需要展示的时候,女孩再把铁盘放下。一节课展示的内容不少,女孩一次又一次的把铁盘盖住、放下,盖住,放下……在小组讨论学习的时候,教师陆续让完成的小组下来展示,女孩不知所措:是该把盘子放下,还是不放呢?左右寻找教师的指示,完全把自己放在小组学习之外。一节课下来,小女孩总算松了一口气:哎,终于完成了老师交给的任务。那么一节课,女孩究竟学到了什么?收获了什么?也许她过多地关注了投影机的镜头,学习内容反而是知之甚少。由此让我想到了以往观察到的诸多数学课堂上的一些"小"细节。

谈谈数学应用题的问题解决

课程标准中将数学传统的应用题归为解决问题。同时指出：要重视对学生应用意识的培养强调学数学的目的就是用数学，学生应认识到数学与日常生活和现实世界之间的联系，能用数学知识解决日常生活问题（也就是通常所说的应用题）。应用题教学是小学数学教学的一个关键，又是重难点，它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重，而如何提高学生解数学应用题的能力是摆在教师面前的一个重要课题。以下是我的一些做法。