初中语文教学中语言运用情境创设研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求引导学生在真实语言运用情境中,通过语言实践不断积累语言经验,体会语言文字特点和运用规律,从而发展语言文字的运用能力。本文采用案例分析等方法研究初中语文教学中语言运用情境创设策略,提出教师可以采用整合教材资源、组织相关活动、模拟生活场景、结合实践活动等方式创设多样化的语言运用情境,旨在激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的语言运用能力,进而提升语文教学质量。

微视频在初中英语阅读文化背景知识教学中的应用探究

初中英语阅读教学中,教师除了为学生讲解阅读文本内容和阅读技巧方法之外,还需要帮助学生了解阅读文本涉及的文化背景知识,确保学生能够从更加全面的角度开展学习活动,拓展知识层面。教师需要摆脱传统教学的束缚,借助微视频等先进科学的方式激发学生学习积极性,丰富阅读教学内容,只有这样才能满足新时期英语阅读教学的标准。

“双减”肯景下初中英语阅读教学情境创设策略分析

在“双减”背景下,教师教学过程中不仅要关注学生知识的学习,更要认识到培养学生能力与素养的重要性。初中英语教学中,教师的阅读教学质量在很大程度决定着英语教学成效。为此,教师要重视阅读教学方式的优化创新,为学生带来不同以往的阅读学习体验。情境创设基于自身优势,应用在初中英语阅读教学有很强的适用性。教师要提高对情境创设教学法的认识,采取有效策略把情境创设落实到阅读教学实践中,助力英语阅读教学在“双减”背景下取得更好成效,为学生全面发展提供更大支持。

任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

初中数学教师应当主动熟悉任务驱动教学法的应用意义,基于自身教学的实际情况,思考将该教学方法有效应用于课堂之上的策略,以求推动初中数学教育教学高质量发展。而本文将对任务驱动教学法在初中数学教学中的应用进行详细的阐述与说明。

小蝌蚪“变身记”

3月中旬的一天,数学老师临时有事,下午第一节与我调了课。为了让学生早做语文课前准备,我提前5分钟向教室走去。离教室还有一段距离,我就听见班里先后传出两名女生的尖叫声。我急忙跑进教室,只见小笛满脸惊恐,而班长小敏则一脸怒气,一只手握着拳头,另一只手抓着男生小马的衣袖不放。见到我后,小敏像是遇到了救星,立刻告诉我刚才发生的事情。原来,小马到校后,偷偷地在小敏和小笛的文具盒里放滑溜溜的活物,把她们吓了一大跳。小敏把握着的拳头打开,手心里竟是两只小蝌蚪,还在扭动着。我生气地看着小马,他是班里的“调皮大王”,平时就小错不断,虽然我曾苦口婆心地多次批评教育,但收效甚微,他总是过不了几天就故态复萌。没想到,小马这次竟然故意拿蝌蚪吓唬女生。我想,此事必须严肃处理,让他吸取教训,否则以后他很可能变本加厉,也会对周围同学造成不良影响。

巧用希沃白板助力“一课一得”

信息技术与教育深度融合是从国家、课程到个体终身学习层面的必然发展趋势。信息技术既可以对“双减”进行“量”的丰富,也可以对其进行“质”的改变。笔者结合丰富的课堂教学实践,以初中语文与信息技术的深度融合为例,总结了希沃白板助力初中语文“一课一得”的优势:希沃助力“一得”,习得阅读兴趣;希沃助力“一得”,希沃助力“一得”,习得表达规律;希沃助力“一得”,悟得文本主旨。

微观点

吴维煊:中层干部应同时做好“兵头”与“将尾”中层干部在学校管理体系中身兼“兵头”与“将尾”两种角色,但现实中很多中层干部极其重视后者,却对前者认知和重视不足。对学校发展而言,如果每个中层干部都是一名出色的“兵头”,那么他们就会带领所负责的部门不断走向新的高度,进而对学校的教育质量产生积极影响。

阅读教学的“深度设计”之辩

耿文超老师是全国第八届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖得主，也是全国中语会首届国学课堂教学大赛和生本课堂教学大赛特等奖得主。他教龄不长，但业绩突出。什么样的语文教学尝试让他在从教后短短几年之中能够触及语文教学的本质问题，潜心研修，走得如此稳健呢？本期我们特别约请第六届“语文报杯”中青年课堂教学大赛一等奖第一名得主许友超老师与耿文超老师就阅读教学的“深度设计”问题进行了深度对话，以期广大读者对阅读教学的“深度设计”有更清楚、更深入的思辨。

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

近年来,社会上越来越注重社会道德与安全问题,为了使社会环境更加文明和谐,教育上也越来越注重对学生品质道德的教育。但从现实情况来看,学校里道德与法治课堂效率低下,教育成果不尽如人意,长此以往,会对将来的社会造成极大的危害,所以提升小学道德与法治课堂教学有效性迫在眉睫。本文简单地提出了自己通过多年教学经验总结出的提升道德与法治课堂有效性的几点策略,希望能够对教学对社会有积极意义。

初中数学反思性学习能力的培养策略

初中数学牵涉的概念、定理、公式的纵向深度与难度逐步加大,尤其在解决实际问题时,极易出现概念界定模糊、公式套用错误、定理运用牵强等现象,导致解题结果差强人意,或者与标准答案相差甚远。针对这种情况,在实践教学课堂中,教师可以通过培养学生反思性学习能力的方法,让学生对所学的数学知识点进行回顾,对易错题型进行总结,对学习方法进行反思,以查找出学习数学知识过程中存在的问题与不足,并及时纠正,进而为学好初中数学打下坚实基础。

中学数学研究性学习存在的问题及教学分析

1对中学数学研究性学习的再认识1．1对中学数学研究性学习概念的分析所谓数学研究性学习，它的广义是指学生对数学问题进行主动探究的课程或活动．狭义是指在数学教师的指导前提下，学生根据自己的兴趣爱好，结合自己的学习和生活，自主选择数学研究课题，以主动探究的姿态和类似科学研究的方式，探究得出自己的结论．数学研究性学习是数学学习中重要的一部分，它能为学生提供独一无二的自由的探索和创造氛围，这也是当下所提倡的．

开展趣味教学,打造小学语文精彩课堂

小学生的年龄较小,利用趣味教学方式更容易提高他们的注意力,让他们顺利进入学习状态。在小学语文教学中,教师要依据课文内容选择趣味性的教学方式,使课堂内容更加丰富,充分调动学生的探究兴趣,让他们在主动学习中发挥潜力,促进语文思维的发展,深刻理解语文知识,体验到语文学习的快乐,从而提升他们的语文核心素养。趣味教学模式促进了师生之间的互动交流,教师可以更好地引导和启发学生的思维,在活跃的学习氛围中打造高效的小学语文精彩课堂。

素质教育下中小学道德与法治教学实践探索

在中小学教学过程中,教师除了让学生学习基础学科的知识外,还要注重道德与法治教学,帮助学生树立正确的人生观、价值观。在中小学道德与法治教学中,教师要抓住教学内容开展创新教学,给学生提供多样化的学习方式,引导他们进行深入探索,掌握道德与法治知识,并结合生活实际进行理解,实现素质教育背景下道德与法治教学的高效性。

探寻生本思维与师本思维的关联点——初中语文阅读教学的创新探索

阅读教学中,教师要有主体教学意识,充分观照学生阅读学习基础和阅读兴趣取向,探寻生本思维和师本思维的关联点,以提升阅读教学设计的契合性,给学生带来更多阅读启迪,让学生在不断阅读体验中形成学科核心素养。一、教学调查,读懂生本思维教学调查包括教情和学情两个方面,作为教学设计者,教师要发挥主导作用,唯有读懂生本思维,才能给出最为科学的阅读教学设计。

“互联网+”背景下高中语文教学变革的思考与实践

“互联网+”深刻地影响着人们的生产、生活方式及价值观念,也给学校教育带来了新的机遇和挑战。就高中语文学习而言,教师只有引导学生科学合理利用网络,帮助他们形成分辨是非对错的判断能力,探究、交互的学习方式,以及一定的创造力,就能够利用好广阔的网络文化,带来语文学习的进步。

新课改背景下如何增强小学语文教学效果

语文新课改的深入实施,对语文教学提出了更高的标准和要求。在这种新形势下,作为小学语文教师要以“新课标”为依据,采用符合语文课改发展规律的教学方法和手段,提高语文教学效果。为此,文章对新课改背景下增强小学语文教学效果的策略进行研究。

聚焦核心素养,打造小学道德与法治优质课堂

随着小学道德与法治教学创新和改革的深入进行,教师在教学活动中要注重发展学生的核心素养,利用丰富的教学内容来提升学生的道德素质和法治意识,推动优质课堂的构建。在道德与法治教学中,教师要以多样化的教学方式为载体,精心设计教学内容,引导学生主动参与学习活动,在主动思考中理解道德与法治知识,并在实践活动中运用所学知识,通过学用合一使他们树立正确的道德观念和法治观念,推动小学道德与法治教学的高效进行。

渗透特殊句子含义,把握文章主旨内容

从文章学的角度而言,成体系的文章的创作包括字、词、句、篇、语、修、逻、文。其中句子作为成文的核心内容,不可忽视。作者在行文时依据自身行文的风格不同,在遣词造句时会有着自身的行文习惯与审美品位。因此,句子的内容与结构是复杂多变的,而为了满足文章结构的需要作者会在文章中加入一些有别于陈述性语句的特殊句子。特殊句子有别于普通句子,自身有很多特点。特殊句子遵循语法知识的系统性。特殊句子与普通句子都是以语序和虚词来表达语法意义。

动机视角下班主任应对校园欺凌的策略--以被欺凌者为例

校园欺凌是“在校学生之间发生的强势一方对弱势一方进行侮辱性身心攻击,并通过重复实施或传播,使受欺凌学生受到身心伤害的事件”。校园欺凌行为具有隐蔽性强、影响面广、危害性大等特点,近几年来已引起社会的普遍关注。为了及时有效应对校园欺凌,2017年11月,教育部等部委联合出台《加强中小学生欺凌综合治理方案》,建立了多部门。