中学语文教法初探

1前言教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的。正如朱熹所言：＂事必有法,然后可成。师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。＂

宏观、中观、微观视角下的语文课堂教学

语文教学模式层出不穷,但万变不离其宗。文本的解读一定要符合孩子们的认知规律,先整体感知,宏观把握;再深入文本肌理,仔细咂摸重难点,中观对比析读文本精华段落;最后寻微探幽,品味语言。

1+X阅读下的人物细节描写微写作例谈

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"[1]中小学统编教材总主编温儒敏教授认为,当前全国语文教学存在的最大问题就是读书少。

基于儿童视角的“1+X”阅读教学例谈

一、教育教学面临的现实难题如今,大多数初中学生不爱读书,更爱网络。中小学部编教材总主编温儒敏教授认为,当前全国语文教学存在的最大问题就是读书少。他指出“现在语文教学普遍是两多一少:精读精讲多,反复操练多,学生读书少”。为根除这一教学问题,他鼓励学生“海量阅读”“连滚带爬”地读,建议教师阅读教学“采取‘1+X’的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章”。从而促进学生扩大阅读范围,提高阅读数量,激发阅读兴趣。