初中“灵·悦”课堂构建路径探析

本文联系教学实践,围绕师资力量提升、校园文化建设、校长主观能动性、校园管理制度几方面深入挖掘校长教学领导路径,积极深化课堂教学改革,营造高效的课堂教学氛围,在当前教育改革背景下为初中生提供一个良好的学习和成长环境,切实做到以学定教,提高教育质量。

试析小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用

随着近几年教育的不断改革,小组合作学习模式成为新课标中一项重要内容.众所周知,初中数学相对于别的科目来说是比较难理解的,而且数学课堂氛围也不太好,所以新课标要求学生进行小组合作学习,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以活跃课堂氛围,让学生之间多多交流,这样学生就会渐渐地喜欢上数学,有了兴趣才会有动力认真地学习.本文就小组合作学习在初中数学中的应用进行简单的探讨.

初中物理教学过程中的心理应用

初中物理课程改革已经实行多年并且一直都在完善,教学方式也从传统的讲授式向探究式转变,教学设备得到改善,但仍有部分教师无法根据学生特点积极调整课堂进度以适应学生的全面发展。将积极心理学的理论指导与初中物理教学相融合,创新教学模式,旨在研究初中物理教学过程中的心理应用,引导学生学习积极品质,以此促进课堂改革全面实施。

让数学“真理”回归到学生身上

实践是检验真理的唯一标准.数学是一门科学性、逻辑性和思维性更强的学科,不能简单地把课本上空洞、生硬的概念、定理等知识生搬硬套地灌输给孩子们,否则就无法引起学生们的学习共鸣.唯有把这些数学课本上的＂真理＂拿到学生生活中予以检验,孩子们才会信＂真＂、＂理＂学.同时,我们更要尊重和鼓励学生的独特生活体验,让他们敢于挑战课本、挑战权威,给他们自己发现和创造“真理”的广阔平台．让真理从学生中来，再到学生中去，如此数学“真理”才会回归到学生身上．

“灵·悦”课堂教学模式构建

“灵·悦”课堂教学模式是专门针对传统课堂教学的不足提出的全新的课堂教学模式,总体上分为“三段四环节”。其中,“三段”包括自主研习、对话分享、星级达标三个学习阶段,“四环节”包括自问自思、互问互思、追问再思和灵问反思四个环节。该教学模式引领学生学会学习,有利于学生养成良好习惯;引导学生建构知识体系,有助于学生达到融会贯通学习水平;引导学生积极交流互助,有助于师生共同提高;引领学生总结升华,有助于加强学生自我反思。

感人心者 莫先乎情——谈班主任工作中情感因素的运用

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。成为合格班主任的条件很多，其中很关键的一点是与学生建立深厚的感情。

翻转课堂,“翻”出数学的精彩

随着科学技术的发展,信息技术与课堂教学的结合越来越密切,教师要做到与时俱进,不断改进教学模式,让课堂与现代科技接轨,利用已有的现代科技成果,使学生能够更好地获得知识。近几年,一种由美国兴起的新型模式——翻转课堂教学,不断地被我国教师所熟识。越来越多的教师开始利用这一模式,给学生带来了精彩纷呈的课堂教学。笔者多次利用翻转课堂模式进行教学,下面提出几点建议,不足之处,敬请斧正。

增强语文教学的语言艺术探索

在初中语文教学中,教师所使用的教学语言非常重要。本文将结合实例从不同角度谈谈如何让语文教学语言具有艺术感染力。

浅谈初中语文阅读教学的优化策略

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大影响,若持久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。

关于初中数学课堂追问的若干思考——以“电话计费问题”为例

追问是一种通过对话发现问题,重新思考并解决问题的过程,好的追问能提升学生思维能力。教师实施追问教学时,应注意使追问问题明确、追问角度多元、追问对象广泛,同时,在追问后给学生留足回答和提问的时间。

提升初中英语小组合作学习效果的相关策略

在新课程改革的背景下,越来越强调在课堂教学的过程中要发挥学生主体的作用,而小组合作学习模式符合这一要求,所以被广泛应用到教学中。本文将从明确小组合作学习的任务、优化小组合作学习的构建,以及合理分配小组合作的角色三个方面出发,就如何进一步帮助学生提高英语小组合作学习的效果,结合具体的教学案例,谈一谈相应的解决措施。