浅谈小学数学概念的引入

小学数学中有很多概念,它是构成小学数学基础知识的重要内容。但是数学概念一般比较抽象,对于以具体形象思维为主要形式的小学生来说,不易掌握。因此,我们在教学中,应该通过实物图像的直观性,联系儿童熟悉的事例或已有的知识,来形象地引进新的概念。

基于问题驱动的数学深度教学初探

进入小学中年级后,数学知识相较低年级,系统性、逻辑性有所上升,主要表现在内容的广度拓展、思维方式趋向多元。这就需要教师结合中段学习的特点,促使深度教与学的发生,借助真实情境设计有效问题,实施问题驱动教学策略。教师要引导学生在问题探究中观察、体悟和思考,从而实现知识的理解和内化。

一共有多少辆车

停车场上小轿车的数量是客车的6倍,客车有8辆,停车场上一共有多少辆车?我是这样解的已知停车场上客车的数量,要想求出停车场上一共有多少辆车,就要先求出小轿车的数量。

一共有多少辆车

停车场上小轿车的数量是客车的6倍,客车有8辆,停车场上一共有多少辆车?方法一:已知停车场上客车的数量,要想求出停车场上一共有多少辆车,就要先求出小轿车的数量。如何来求小轿车的数量呢?已知“小轿车的数量是客车的6倍,客车有8辆”,只要找准小轿车数量与客车数量的关系,就能算出小轿车的数量了,小轿车的数量是客车的6倍,8×6=48(辆),所以小轿车有48辆。

习作教学应向教材诉讼

教材是教师进行语文教学的重要凭借，学生习作水平不高与教材内容的编排有直接的关系，教材应当淡化阅读教学内容，增加习作教学的分量。应当结合教材选文的特点，在课后练习题部分添加习作训练的要求；结合单元训练的主题，安排专题式的习作指导训练。

一共有多少辆车

停车场上卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,停车场上一共有多少辆车?

填一填

把1～10十个数分别填在下图中的十个圆圈内,并且每个数只能用一次,使每个正方形顶点上四个圆圈内的各数之和都等于24。小朋友,你会填吗?

每组可能得到几枝彩笔

老师买来28枝彩笔,先拿出几枝作为奖品,剩下的彩笔平均分给6个活动小组,每组可能得到几枝彩笔?

用眼看,还是用脑看

最近阅读了《中小学数学》(小学版)的讨论文章"最多只能看到三个面吗?"收获不少。特别是《中小学数学》2008年1-2期90页和第4期62页的编者语,引起了我对看的思考:看,是眼睛的事还是脑的事?看的出发点,是眼睛还是脑?看,是用眼看,还是用脑看?思考的结果有两点使我觉得还是要用脑看。

概念教学,从需要出发

最近学习了2008年《中小学数学》10期12期上有关概念教学的文章。如10期29页《“吨的认识”教学设计与评析》、37页《“认识负数”教学设计》、47页《“面积的意义”教学片断与思考》、59页《谈概念课“约数和倍数”的教研磨课历程》及12期42页《在现实情境中理解数学——“认识公顷”教学设计》、

游泳练习曲

鳄鱼妈妈红红是游泳冠军，可是它年龄大了，该退役了。红红就把希望寄托在了自己的孩子小鳄鳌黄黄身上，每天在河里训练黄黄游泳。红红嘱咐黄黄：“你要多练习，才能在比赛中获胜!”黄黄大声说：“我记住了，妈妈!”