“三味书屋”之“三味”三解

《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇经典文章。每读此文,总有个疑问在脑海萦绕——何为“三味”?塾师寿镜吾先生次子寿洙邻曾解释说,“三味”是以三种味道来形象地比喻读书的滋味。哪三种味道呢?寿洙邻说,“三味”取自宋代李淑《邯郸书目》中的“诗书味之太羹,史为折俎,子为醯醢,是为三味”,这是把诗书子史等书籍比作佳肴美味,比喻为很好的精神食粮。

中国英语基础教育面临的问题

2001年，《英语课程标准》（草案）面向全国外语教学界广泛征集意见。“新课标”此后开始成为人们熟悉的名词。新课标将在中国英语教育改革史上翻开新的一页，将在与之衔接的高中英语教学和大学阶段的英语延续教育中引发新的变革，更将给广大中小学英语教师带来前所未有的挑战。

电路故障分析(初三)

电路出现的故障,经常是开路或短路,发生短路时,一种情况是整个电路被短路,这种情况是安装电路时所不允许的,一般不会出现,因为电路中的电流不经过任何用电器,电路中的电流过大,会烧坏电源,另一种情况是电路中只有一部分电路被短路,电流不经过这部分电路,因而这部分电路两端没有电压,发生开路时,电路中没有电流,但在断点两侧的任何两点之间都有电压,而在断点同一侧的线路上的任何两点之间都没有电压,了解以上原理,就能分析有关问题了.

一道新颖的电学实验题(初三)

济南市2001年中考物理试题中有这样一道实验题: 在图1所示的电路中,a、b、c、d为四个接线柱,闭合开关后电灯不亮。

中考物理图象题分类(初三)

图象可以形象直观地描述一个量随另一个量的变化关系。中考物理中的图象问题有以下六类。1.识别图象例1如图所示,下列说法中正确的是()

展现数学思维培养创新能力

新课程标准要求从实践出发,以学生为本,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在数学教学中,让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机,展现数学思维过程,引导学生探索数学创新的规律,实施开放式数学教学,将有助于培养学生的创新思维。一、创设问题情境,培养思维的探求性古人说:"学起于思,思起于疑。""读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里是长进。"从无疑到有疑,是提出问题的过程。

初中数学教学中学生数学思维能力的培养探究

当下,越来越多的人开始注重对学生核心素养的培养,以使学生全面发展。对学生思维能力的教学则能有效培养学生的数学核心素养。文章以初中数学为例,探究初中数学教学中学生数学思维能力的培养策略。

刍议汉语语法对英语语法教学的负迁移

英语和汉语是两种完全不同的语言,英语语法与汉语语法存在巨大的差异。总体来讲,两者语法相互独立,但在实际学习过程中,两者又相互影响。近年来,英语教学始终受中文式英语的影响,教学效果不佳。文章围绕汉语语法对英语语法教学的负迁移展开叙述,旨在找寻解决办法,以提高英语教学的准确性与有效性。