给力农村教育办学水平“软均衡”——山东省汶上县提升农村教育“软实力”的启示

近年来，我们常看到这样的怪现象，随着教育投入的逐步加大，广大的农村学校校舍建好了，内部硬件教学设施也上去了，可教育教学质量却很难提高。这俨然成了一个亟待解决的大难题!在这方面，山东省汶上县找准突破口，大力提升农村教育“软实力”，为破解这一难题提供了一个可资借鉴的样本。

教育不应排斥考试排名

在当今的教育改革中，有一种怪现象就是排斥考试排名，甚至发展到要求取消考试或变相取消考试。在一些教育改革者眼里，考试排名弊端多多，诸如考试排名是一种教育歧视，使成绩差的学生感到前途渺茫；考试排名让多数学生感到学习缺乏乐趣，是件很痛苦的事：甚至认为考试排名违背了以人为本的教育原则，由此酿成了许多社会悲剧：

勿让合作学习流于形式

小组合作学习方式有利于突出学生的主体地位，使学生从被动地接受知识向主动获取知识转变，从而培养学生的科学探究精神、合作实践能力和创新意识。新的教育理念虽已为广大教师所接受，但由于长期受传统的教育观念和教学方法的束缚，一些教师不能正确理解和把握合作学习的理论精髓和实质，导致课堂上小组合作学习出现了许多和新课改要求形似神离的局面。特别是在偏远的农村中学，由于学校开展合作学习客观上存在着一些困难，诸如班额大、小组人员过多、一些学生不善表达和交流、小学阶段缺少该方面的训练等，因此问题尤为突出。

关于零线不接保险丝的探讨

初中物理教材中有这样一道练习题：“插座，特别是准备接大功率用电器的插座，常常要在通插座的火线上装一根保险线，而不是在通插座的火线和零线上各装一根保险丝，这样做不是为了省一根保险丝，而是为了更安全．想想看，为什么这样更安全？”