初中数学小组合作学习的探究

义务教育《数学课程标准》（实验稿）明确指出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间合作互动与共同发展的过程.新课改后,教师转变了教学观、课堂观、学生观,都把小组合作学习放在了很重要的地位.如何提高＂小组合作学习＂的有效性,促进学生全面发展,首先应正确把握学生小组合作学习的契机;其次重视独立思考、表达和倾听在小组学习中的作用,教师扮演好小组学习中引导者、促进者和参与者的角色;最后全面、公正的评价能激发学生学习的热情.

图记古诗的初中生

我们都知道,幼儿在识字时,会用图文卡片,如一幅山的照片,旁边再写有一个“山”字,老师或家长会指着字,让幼儿一边看图,一边跟着念“shān”。可你能想像到,这种识字的方法会用在一个初中学生身上吗?他叫姚冬,今年14岁,以每门功课个位数的成绩分到我的班级。看到他的成绩,我心里沉甸甸的,这样的水平,怎么教?但求他不惹事,安安稳稳就可以了。在新班级里,我对他多了几分留心。他家庭贫困、性格孤僻,在班级中少言寡语,很少和同学来往。

初中语文教学中培养语感的具体策略

随着新课改的不断深入，初中语文教学中培养语感已经成为重要任务，也是目前语文课堂教学提高阅读水平的关键。基于此，我们有必要采取多样化方法，培养初中生的语感，提升他们的语文学习效果。

在探索中前行——浅议班主任工作策略研究

笔者已经在住宿制初级中学连续担任了15年班主任,但由于每天面对的都是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的鲜活的生命个体组成的群体,所以感觉班级管理方法总是滞后于学生发展的实际。因此,在做班主任工作时,只有丰富的管理经验是不够的,还需要有与时俱进、求实创新的精神和方法。要想做好班主任工作,只有走出去,多听、多看,多学,才能见识先进的、贴合时代要求的管理模式,提升我们的班级管理水平。