融入真实场景的“数据与编码”项目设计——以小学新生信息采集系统开发与应用实践为例

本文以《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》为依据,围绕“数据与编码”模块,结合小学新生信息采集这一真实问题,设计并实施了一系列微项目教学活动。文章从体验手动信息录入开始,逐步向学生介绍并应用编码技术,引导学生认识到编码在信息处理中的关键作用,并通过动手实践与优化设计,构建了一个优化后的信息采集系统。

探析基于核心素养的小学数学高效课堂的构建

社会对于人才的要求并不是一成不变的,而是随着时代的发展不断提高。在当前社会背景下,教育领域面临的压力越来越大,教师必须要更新教育理念、创新教学方法,只有这样才能跟上时代的步伐,为社会的各行各业输送高水准、高素质人才。其中,学生核心素养的培养是每一位教育工作者都要予以重视并且落实到教育教学活动中的教学任务之一。文章以小学数学为研究对象,对如何渗透核心素养培养理念展开探究。

小学数学教学中的知识整合方式探寻

随着科技的不断发展,信息技术作为一种辅助工具已渗透到各行各业,其中信息技术在教育中得到了广泛的运用。而如何将信息技术与学科教学知识相整合,值得教师去深入探索。现以小学数学教学中的知识整合为例,就信息技术在教师教学方式中的改进,以及其对学生在数学知识上的掌握程度与学习能力的提高做如下分析。

小学数学教学体验性学习研究

在新的时代条件下,教育要以提高国民的素质为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,这已成为我们的共识和努力的方向。在教学过程中,如何处理传授知识与培养能力的关系,如何培养学生的自主性和独立性,使学习成为一个主动的富有个性的过程,便显得非常重要。

小学体育突出学生主体性的策略

小学体育教学由原先的教师为主体变成当下的学生为主体,具有两个方面的意义:第一,学生成为参与体育活动的主体,就会产生一种被尊重、被认可的愉悦心理,利于学生主体意识的形成,同时利于其积极参与意识的建立。新课程改革对体育教学的一个突出变化,就是更加强调对学生体育意识和体育习惯的养成教育,将培养学生终身体育观视为体育教学的重心任务。而要使学生在日常生活中喜欢并坚持长期有规律地参与体育活动,这种积极的心理至关重要;第二,学生个体之间存在着体育发展方面的差异。

当前小学音乐课堂如何实施快乐教学

音乐教学中调动学生的兴趣最重要,快乐能激发兴趣,应该从生活、情境、创意三个方面寻找音乐快乐教学的方法。

浅谈语文主题学习实验下“课内外一体化”教学策略

在四年的“语文主题学习”实验的实践探索中,在对“主题学习”的不断解读中,结合学校实际情况,把“主题学习”实验目标定位为扎实开展课堂内的语文主题学习课堂教学,搭建课外的阅读、展示交流的平台,就如何践行课内外一体化的语文主题学习实验教学进行探讨分析。

浅谈小学低年级识字教学的途径和方法

在低年级教学中，识字是语文教学的重点，同时也是教学的难点。文章结合了学生的心理特点，提出了生动直观、简单可行的识字教学方法。

高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

和谐校园的建设包括和谐的师生关系的构建,这一和谐关系的建立尤其体现在班主任管理过程中。高中生活是学生这一生中最为紧张和刺激的阶段,每个学生为了高考拼尽全力,班主任在管理过程中,需要为学生提供舒适的学习氛围,与学生保持良好的互动关系,使学生能专注于学习,而不被其他事情所干扰。践行生本理念,构建和谐关系,使班主任的管理更加轻松,学生的生活、学习更加愉快。

强化三维融合 提升德育效果

加强中小学德育已被党和国家提到了议事日程。但是,目前在县区和学校,由于过度关注应试,导致德育管理不到位和教育不得法,德育仍然处在一个被搁浅的尴尬位置,突出表现是口头性、形式性、附带性德育,中小学生的道德素养和行为习惯难以发生质的变化,因而加强中小学德育刻不容缓。而要想提高德育成效,必须加强三维融合,即以管理维度为根本、教育维度为关键、衔接维度做保证,如果缺少任何一维,德育效果将大打折扣。

唤醒生命内力 提升育人质量

学生的成长离不开身体力量、知识力量和生命内力的合力作用。在这三股力量中,作用最大、最持久的莫过于生命内力,若能唤醒此力,可达到"教是为了不教"的目的。所以,在教育教学中,想方设法唤醒学生的生命内力至关重要,是提升育人质量的重要举措。唤醒学生生命内力的途径很多,其中"仁爱""理解""尊重""榜样""奖赏"力量非凡、效果最好,故在中小学《道德与法治》教材中被多次提及。

“有概念”的学生学业水平评价

学生学业水平评价,是教与学强有力的指挥棒,影响并制约着学校的办学特质、教学目标、学生的学习方向和水平、家长对孩子的学习导向及未来经济社会发展等。如何评价学生的学业水平,国内外已有不少探索,但缺乏概念支撑,因而其科学性大打折扣,故不能很好地引领教育教学沿着正确轨迹前行。为了科学评价学生的学业水平,本文提出"概念"评价法,旨在带动教与学沿着素质教育方向变革,改变家长的成绩观,促进学生个性化发展。

引进趣味故事 助力英语教学

很多时候,教师规范工整地授课,往往达不到理想的教学效果,甚至激不起孩子思维的半点涟漪,因为教育不像倒满一壶开水那样机械地"灌输"。送给孩子的知识,必须让孩子作为一种良好的礼物来接受,使得知识有滋有味。在知识中添加一丝丝蔗糖的成分,孩子才会感到甜甜的味道。如何在授课中不时地激起孩子英语学习的兴致呢?《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级语言技能中指出:学生应"能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯""能正确朗读所学故事或短文"。凭借这种理论意义上的指南,我们尝试"引进趣味故事,助力英语教学"。在教学中,

毛笔书法教学存在的问题与对策刍议

文章简述开设毛笔书法课程的意义,分析毛笔书法教学存在的问题,探讨新课标下毛笔书法教学的策略。要重视书法教学,加大书法教育投入力度;加强书法师资培训,提高书法教师教学能力;加强书法教学管理,构建合理的书法教学评价机制;激发学生书法学习兴趣,提高书法教学效率。

写好评语的三要素

评价是促进学生成长进步的重要手段。班主任的期末评语是对学生本学期表现的总结，更是班主任眼中学生的画像。得当的评语切中学生实际，能使师生关系更加密切，为学生指明方向。

小学语文课堂阅读教学中的情感教学

情感教学是小学语文课堂阅读教学的核心,把情感教学完全融入到阅读教学中可以增强学生的情感体验和对于文章的理解,使学生和作者产生情感上交流,这对于培养学生的文学素养有很大的作用。本文讨论了情感教学的重要作用,并重点提出了小学语文课堂阅读教学中情感教学的几大方法。

利用幽默故事开展阅读教学的实践

在小学英语教学中，教师可以利用充满趣味性的故事激发学生学习英语的兴趣，改善阅读教学的效果。

由心罚想到的……

在教育实践中，少数师德欠佳的教师对学生实施“心罚”，给学生的心灵造成的创伤是难以愈合的。如：嘲笑讽刺，旁敲侧击；撕毁作业或试卷；不让学生上体育课或活动课，不让学生参加公益活动；罚换座位，一班内孤立某个学生；课堂提问时故意不理睬问题生，或戴着有色眼镜用固定眼光来看学生；不看特长爱好，单纯用分数评价学生；请家长，状告错误，让学生挨打受骂……

让孩子在体验中感悟成长——创设“争做红嫂小传人”活动的体会

朋友:您看过舞剧《沂蒙颂》吗?您看过京剧《红嫂》吗?这两脍炙人口的剧目塑造的红嫂原型,就是山东省沂南县的明德英奶奶。1941年冬,日军"扫荡"八路军山东纵队司令部所在地的沂南县马牧池周围村庄。一天中午,明德英在一片坟地中发现一位身负重伤的八路军小战士,原来他在突围中被子弹击中肩臂,因失血过多而昏迷。