浅谈新课程下小学数学的生活化教学

在小学数学教学中，教师应该了解学生的思维认知特点和规律，从生活经验中入手，在生活事例中发现数学、理解数学、学习数学，创设生活化的教学情境，把数学知识的学习和学生的生活联系起来，逐步培养他们的数学思维，提高学生的学习效率。

数学教学中情境创设的思考与实践

教学情境的创设和选择,不仅成为了教学设计的一个重要组成部分,同时也是教学中常用的一个教学策略。文章从故事、问题、生活、游戏等方面探讨了数学教学情境的创设。

加强班级管理打好成才基础

素质教育下的学校工作呼唤班级管理的科学化,在班级管理中首先要解决学生的思想问题,进一步营造和谐的班级氛围,进而培养班级的凝聚力和归属感,并且家校联合参与学生管理,以此实现学生的全面发展和能力的提高。

人间巨变

玉皇大帝的生日又到了,天庭的众仙都把自己的稀世珍宝献给玉帝,唐僧师徒四人也来了,等众位神仙献礼完毕,唐僧才对徒儿们说:“快把你们的礼物献上吧!”性急的孙悟空,行动最敏捷,几步就走到了龙桌旁,把一篮子桃子献给玉帝说:“玉帝请品尝一下刚上市的新鲜的桃子。”玉帝大惊,嗔怪道:“你这泼猴,就拿这些不能吃的东西来糊弄朕。

探索小组合作学习的有效性

伴随着课程改革的深入开展,“以生为本”的课堂越来越受到广大教育工作者的重视,“以生为本”理念指导下的多种学习方式也悄然改变着小学数学课堂.小组合作学习这一重要的学习方式已经越来越多地被教师所接受和采用。但在听课中发现,很多小组合作学习流于形式,小组合作学习的效果不够理想。那么如何提高小组合作学习的效率,使学生的合作学习更有实效、更有意义呢?

“百分数的意义”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第82~83页。 教学目标： 1.理解百分数的意义,会正确读、写百分数。 2.体会百分数的优越性,辨析百分数与分数之间的异同,会用百分数表述生活中的实际问题。 3.经历信息收集、处理与分析的过程,培养学生分析比较、综合概括的能力,感受数学与生活的密切联系。教学重点：结合具体实例理解百分数的意义。

大姑和小姑

从前有一个老奶奶,她有两个女儿,一个叫大姑,一个叫小姑。大姑很懒,常常睡到太阳照到屁股还不起床。洗衣服、做饭这些简单的家务活都不会;而小姑却很勤劳,每天早早地起床,把屋子、院子打扫得干干净净,然后做上香喷喷的饭菜。老奶奶很喜欢小姑。有一天,水缸里没有水。老奶奶就对大姑喊:“大姑,给我去挑担水!”大姑这时还没有起床呢,她懒洋洋地对老奶奶说:“哎呀,人家还没有起床呢!你叫小姑去吧!”小姑一听这话,还没等老奶奶说话,挑着水桶就去挑水去了。

母爱如水

在记忆的长河里,她的笑总是那样甜美,她的话语总是那样真挚,她的身影总是让我回味。在上小学的时候,我从早到晚都要在学校里,中午吃饭的时候,妈妈总是在百忙中抽出时间给我送来可口的饭,静静地看着我狼吞虎咽地将饭吃完,脸上露出欣慰的笑容,然后收拾起我的“杰作”,又匆匆的离去。日复一日,年复一年,在妈妈匆匆的身影里我慢慢地长大了。