家校合力构建品德教育新模式

学生在学校中受到的品德教育要转化为他们的品德行为,家长的榜样和帮教作用非常重要。在品德教学中,我们把孩子和家长当做品德教育的共同对象,把学校和家庭当作品德教育的共同课堂,把教材和生活细节当作品德教育的共同素材,让家长与孩子结成品德帮教的"对子",请家长走进学生的品德课堂,做学生的第二个"品德老师";让孩子做家长的品德老师,开设第二个"品德课堂";领家长走进孩子的品德故事,实现第二次"品德提升"。这样就形成了家长影响学生,学生感化家长,家长与学生相互促进,学生与家长共同成长的良好局面。

学校教师培养的误区与对策

教师培养工作是学校工作的核心之一。但在实践中,教师培养工作在认识和做法上存在以下误区:重短期效果,轻长远发展;重教授之术,轻全面提高;重实践练兵,轻理论研究;重优师扬长,轻众师补短;重强帮力扶,轻培根固本。由此,本文提出以下对策:思想上重视,组织上支持;注重教师阅读,促进综合素质提高;内外兼修,理论与实践并重;树立为常态教学服务思想,实现教师全员提升;重启发点拨,帮助教师自我成长。

新教师培训要注重“育心”

对新教师进行培训,使他们缩短适应周期,尽快适应工作,是学校教师培训的首要任务。从教师实际成长的需要着眼,在操作过程中,我们不仅要进行业务和规章制度的培训,还要对新教师进行思想、情感、心理等'育心'疏导,以激发他们的工作动力,追求工作合力,缓解工作压力。新教师'育心'工作可以从以下几方面入手。

新教师培训要注重“育心”

对新教师进行培训，使他们缩短适应周期，尽快适应工作，是开学前后学校教师培训的首要任务。从教师实际成长的需要着眼，在操作过程中，不仅要进行业务和规章制度的培训，还要对新教师进行思想、情感、心理等“育心”疏导，以期激发工作动力，追求工作合力，缓解工作压力。

问题教学法在思品课教学中的运用

问题教学法运用在思想品德课教学能够培养学生的创新意识。本文就问题教学法的实施要教师按照新课标要求,遵循学生的生活实际和已有知识、经验,引领学生在课堂上探索研究,以便于学生能够更好地了解社会,参与社会公共生活,感悟人生,有所收获。