浅谈对儿童进行珠算心算教育的作用

有人问1＋1=22＋2=4……手算心记对儿童来说这样计算很好为什么还要学习珠算呢？《荀子·劝学》有句话：＂假舆马者非利足也而致千里;假舟楫者非能水也而绝江河。君子生非异也善假于物也。＂

谈珠心算如何提高少儿反映速度

珠心算教育的核心目标和指导原则是开发儿童智力潜能，注重培养全体儿童的综合素质、综合能力，不能把珠心算教育办成竞赛教育、速度教育、掐尖教育。但是，不容否认，在适宜年龄，通过长期专门训练，最终呈现出的一个突出成果是提高儿童的阅读速度、记忆速度、反映速度、计算速度（以下统称速度），这是看得见、体会到的成果，也是很多家长看重的、儿童所自豪的。那么，珠心算教育是怎样提高速度的呢？笔者认为，可从以下三个方面来认识。

权责与知识形式:从三个角度认识珠心算教育

盲人摸象,站位不同,都相信亲身感触,“据理”力争。推及珠心算教育亦然,财政部门(珠算协会)致力非遗传承,教育部门着眼基础教育,家长望子成龙,学生禀赋各异,各方的认识和感受自然不同。事物是辩证的、可转变的,被甲部门看作荒唐的事,在乙部门可能大行其道。当前行不通的事,将来可能理所当然。事物的多维性要求人们应当换位思考,多角度思考问题,善于改变自己,着眼于大局。下面,从财政部门、教育部门、家长和学生三个角度,谈谈对珠心算教育的认识,力求更好地认识和推动珠心算教育。

珠心算训练中易出现的问题

目睹珠心算计算速度的人，都感受到珠心算的魅力；了解珠心算功能的人，都深信其开发少儿智力的作用；谈及少儿珠心算教学，都愿意让孩子参加训练。不过，家长认识是一回事，少儿训练又是一回事。

论在儿童中普及珠心算的五个理由

有人问，对于儿童来说，1＋1=2，2＋2=4……手算心记，这样计算很好，为何还要用算盘、学习珠算呢？苟子《劝学》云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”我们可这样认为，

抓师资机制普及办好珠心算教育

珠心算教育以优良功能赢得赞誉，有广泛的群众基础，广大家长都希望孩子能学习珠心算，孩子起初的热情也很高。而珠心算训练是苦差事，用心出力又费时，速度低、反应慢的孩子会逐渐失去兴趣和耐性，计算速度、学业成绩之外的智力开发效果又不易测试，