浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学好英语打下基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任。

7．山东卷第22题

题目已知直线l与椭圆C：x^2/3＋y^2/2=1交于P（x1,y1）,Q（x2,y2）两不同点，且△OPQ的面积S△OPQ=√6/2,其中Oo为坐标原点。

中学体育教学中激发学生兴趣之浅见

古语有云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这也体现了我国现代教育寓教于乐的原则.兴趣可以激发青少年学生的求知欲望,从而获得有关方面的知识、技能,并使某种素质和技能得到发展.为此,教师在教学过程中必须发挥主导作用,以激发学生的需要、动机和兴趣,充分调动他们的积极性和主动性.因此,在体育教学中激发和培养学生的兴趣,对促进体育教学,提高教学质量有积极作用.

吐故纳新 平衡发展——浅议中学图书馆(室)藏书剔除与采购工作

图书剔除与图书采购是中学图书馆(室)工作的两个重要组成部分,若只剔除不采购图书,就会造成馆藏数量不足、使用率下降;若只采购而不剔除图书,势必造成馆藏图书与馆藏规模之间的矛盾。

浅谈中学数学探究性课堂教学

何谓探究?"从无到有"才是探究,"从无到有"就是从不会到会、从不懂到懂、不明白到明白的过程。数学探究性教学指教师教学中,只给学生一些事实或问题,让学生积极思考、猜测。

中学语文教学德育渗透的探讨

中学语文教材选编的课文文体不同,题材内容各异,包含的德育内容各有侧重。怎样才能把握教材,选准德育的"切入点",在"授业解惑"的同时,担负起"传道"的责任呢?应从三方面入手。一、加强语文教师的师德修养和文化素质,是中学语文教学中德育渗透的先决条件1.增强事业心。

“双减”背景下地理学科作业的设计方法探讨

地理学科尽管处于课程体系的基础层级,但是和初中其他课程相较而言,地理学科在理论性、抽象性方面有着更为突出的“存在感”,更容易给初中生带来较大的学习压力,特别是作业的设计与布置。针对这些亟须解决的问题,初中地理教师应当以“双减”理念为突破口,实现作业设计的高质化、轻量化,以提高地理教学的课堂效率。一、作业设计体现难度梯度分布世界上的万事万物都有着独特的发展变化规律,只有对于规律的正确认识和严格遵循,工作的开展才可以变得更加顺利—这一点在教育工作中体现得更加明显。

关注综合能力培养 提升数学核心素养

当下,在素质教育的推动下,教师应不断更新教学观念,采用多样化的教学手段和教学模式来发展学生的自主学习能力,提升教师的教学素养.在初中数学的教学过程中,教师应重视学生综合能力的培养,通过听、说、读、写、画等方式来训练学生的数学能力,综合提升学生的学力,从而落实学生的数学核心素养.

培育有“度”的学校文化

学校文化的质感,表现为温度、深度和长度三个维度。培育有温度的学校文化,需要管理制度温情、管理措施温暖、管理理念温馨;培育有深度的学校文化,需要用心阐释文化意蕴、精细挖掘文化渊源、不断丰富文化内涵;培育有长度的学校文化,切忌急功近利、否定一切、华而不实。

构建学校文化教育大课程系统

2022年,党的二十大报告中提出,坚持创造性转化、创新性发展,以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化。文化教育成为新时代学校教育的大任务,这就需要构建一个基于国家课程方案的文化教育大课程系统。

新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略

新课改对于传统教学方式和思想均提出更高要求,在初中数学教学中,如何对高效教学课堂进行构建,应引起教师的重点关注.本文首先分析高效课堂构建的基本原则,其次对当前的初中数学教学现状进行分析,最后对新课改背景之下初中数学高效课堂构建的途径进行探究,以供参考.

以主题推进道德与法治学科育人的发生

本文基于单元教学设计视角,从单元育人主题的确立、单元教学系统的设计以及强化“审问”的教学策略三个方面阐述了以单元育人主题为统领的道德与法治单元教学应注重的问题、特点及策略,为推进学科育人实践提供案例。

大叶黄杨叶制备叶绿素铜钠盐的工艺研究

以鲜大叶黄杨叶为原料 ,用 95 %酒精为溶剂提取叶绿素 ,再通过化学法制得叶绿素铜钠盐。工艺条件试验证明 :选用 5 % Na OH溶液进行皂化 ,再用 1 0 % Cu SO4 溶液进行铜代 ;最后用丙酮溶解 ,5 % Na OH乙醇溶液成盐 ,制得叶绿素铜钠盐达到国家标准。

折返问题的一个推论

1.推论一质点以加速度a1由静止开始做匀加速直线运动,经时间t后以大小为a2的加速度沿同一直线做匀变速运动,又经过时间t后它恰好回到出发点,则a1、a2的大小关系为a2=3a1.证明质点的运动过程如图1所示.

用弹性碰撞结论析题三例(高一、高三)

在光滑水平面上，小球m1以速度v1与静止小球优。发生弹性碰撞后，由动量守恒和机械能守恒可得m1和m2的速度分别为。

利用实验特征 培养科学素质

科学素质是指人们在获得和应用科学知识的过程中所表现出来的内在品质，是一个人科学知识、科学态度、科学方法和科学精神的综合体现，其核心是科学态度和科学方法。但长期以来。由于受应试教育的影响，片面注重学生学习分数的提高而淡化技能的增长，化学实验教学偏重于知识的传授而忽视科学素质的全面培养，这是造成目前有些学生科学意识淡薄，整体素质发展不平衡的直接原因。为此。笔者试图利用化学实验得天独厚的特征优势，就如何培养学生的科学素质谈一些做法。

比例式a/b=c/d=a±c/b±d在物理中的应用

一、在物理知识与几何知识相结合问题中的应用 有些物理问题的求解与数学中的线段知识密切联系，若线段关系符合a/b=c/d模式，则利用上述关系式可快速解答．

例析E=BLV中“V”的五性

对于导体切割磁感线运动产生感应电动势的计算式E=Blv的理解，应从如下五个方面来掌握．