小学高年级数学应用题解题能力的培养

语文、英语这类语言类科目更多的是在培养学生的文化素养,而数学学科的学习更多的是在培养学生理性方面的能力,比如逻辑能力、思维能力、探索能力等,从而让学生能够更为全面的发展.那么为了有效提高小学数学教学的质量,强化教学的效果,让学生通过小学数学的课堂教育得到更有效、全面发展.在进行小学数学教学过程中,应当去重视学生应用题解题能力的培养.因为对于学生而言,应用题的解题能力不仅仅是数学核心素养之一,更是学生能够综合个人运算能力,符号意识,数学思维等素养的产物,所以培养学生的应用题解题能力,本质上就是在培养学生数学学科核心素养.

钱梦龙的语文教育模式

新时代基础教育的课程改革,如何围绕我国教育的国情现状来制定改革方案、如何总结我国当代教育家的实践理论与教学思想,已经成为基础教育课程改革成败的关键问题。钱梦龙作为当代杰出教育家,在语文教育领域大胆改革,以学生为中心的教学理念,奠定了他的语文教育观基石。钱梦龙创立了“三主”语文导读法和“四式”语文教学法相结合的“三主四式”教学模式,其中,“三主”的语文导读法以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线;“四式”语文教学法将自读式、教读式、复读式、练习式融为一体。“三主四式”教学模式本着教学第一线的语文课程改革现实,大胆创新,为新时代基础教育的语文课程改革提供了典型个案参考。

在阅读教学中促进学生思维能力发展

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,阅读教学要“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。学生的阅读,必然伴随着个性化的思维。我们认为,促进学生思维能力的深度发展,是阅读教学的重要任务,因为它是促进学生提高认知、增长智慧以及“成为有活力的生命个体”的重要基础。这种深度发展建立在对文本内涵深度挖掘的过程中。

向美而立,以美育人——“尚美教育”特色课程的开发与实践

“尚美”不仅是人的天性,更是一种高尚的人生境界。沂水县第五实验小学立足于校园小、教师少、学生少的校情,遵循“向美而立,以美育人”的原则,致力于追求“方寸之间见天地,细微之处有乾坤”。

器乐演奏与童谣传唱进课堂的尝试

器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分,如何运用《新课标》先进理念来丰盈音乐课堂教学已引起广大音乐教育工作者的高度重视。"器乐进课堂"能够为学生增添学习音乐实践和演出种类以及方向的多元性,并在此过程中提高学生读谱、演奏等基本音乐技能以及提升学生运用音乐语言的能力,升华对乐曲的感知力和创新能力,从而使音乐课堂具有丰富性。我国童谣的生发和传唱历史久远,它来自于百姓生活之中,适合儿童演唱,以其简短,富有童心、童趣童真而广受家长和儿童们的喜欢。为解决以单一枯燥的唱歌课、欣赏课来进行音乐知识传授,我们倡导将"器乐演奏与童谣传唱进课堂"纳入音乐教学课堂常规,积极组织学校文艺爱好者开发创编了《器乐演奏与童谣传唱进课堂》校本课程,把比较实用的乐器与易于传唱的童谣带进课堂,对全面促进和提高学生的各种能力及传承中华民族优秀文化具有积极而深远的意义。