基于“数学文化”的小学数学实践性作业设计研究

数学文化是指在数学学科中独特的思维方法、认识方式、方法论和价值观的传统及相关的各种文化现象。数学教育的核心在于培养学生的数学素养和思维能力,而实践性作业设计是实现这一目标的关键手段之一。本文就基于数学文化的实践性作业设计探讨策略,旨在为小学数学教育提供一种全新的视角和方法论。一、增加作业趣味,激发学生学习的兴趣在传统的教学观念中,数学常被视为一门严肃而枯燥的学科。学生们面对数学作业时,往往感到无趣乃至厌烦,这种现象在小学生群体中尤为明显。因此,在小学数学实践性作业设计中,关键在于如何打破传统教学的局限,通过融入数学文化的趣味元素,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习质量。

浅谈小学英语词汇的趣味性教学

词汇教学是英语的基础组成部分,是学习英语的入门知识。但是,单词作为让中国人普遍头疼的事情,在小学生这里也不例外,而且这种困难更加强烈。小学生一开始没有系统学习过音标,如果单靠死记硬背是很难掌握所需词汇的,而且非常容易忘。所以,教师应该设计一种趣味的教学方法,发展学生动手动脑的能力,提高记忆单词的效率,帮助学生找到适合自己的记忆方法。

从学科素养出发,改善小学英语的课堂教学

"核心素养"即"21世纪素养",依据核心素养的整体框架,各学科制定了符合自身学科的学科核心素养体系,而学科核心素养与学生发展核心素养这两套素养体系由不同的人分工完成,但最终都要落实到课程和学生身上。学科核心素养的研制应依据学生面临的个体,文化和社会情境需求;体现所学知识,技能,态度与学生生活世界的关系以及体现学科的育人价值。英语学科素养是具体的学科素养,即是展现英语学科中所蕴含的育人价值,包括语言能力,文化品格,思维能力和学习能力四个要素,而且学科核心素养不能直接传授,它基于课堂教学的基础上培养.