南关中学:我的知音我最爱——风雨六年校长路

2006年，我到南关中学担任校长。步入校门，这里的一切是那么熟悉，引发着我的豪情。同时又令我十分的生疏，不免心生忐忑。其实这对我来说。既像是回到了我热爱的讲台，更像是让我去开设一门从未教过的课程。当时更有好友劝说，管好一所学校不容易，况且这所学校不好抓，只要保持稳定。在原有基础上稍有发展即可。但这不是我的做事风格，更不符合老师们多年的期盼。随后，我与我的同事开始了五年多的苦乐拼搏。

浅谈生物概念教学中学生思维能力的培养

生物概念教学是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的内在要求。文章通过具体、生动、详实的教学案例,阐述了在生物概念教学中培养学生思维能力的经验和方法。

试析学生体育学习评价改革的新思路

随着体育教学改革的不断深入和发展,传统的体育学习评价方法已经不能适应时代的要求。针对传统体育教学中体育学习评价存在的问题,本文提出了体育学习评价改革的主要对策,以及现代体育学习评价改革的新思路。

德令哈盆地尕海湖DG03孔岩芯年龄模式与古气候变化

通过对德令哈盆地尕海DG03孔岩芯的岩性、年代数据分析以及与可鲁可湖HL05-2孔岩芯多个气候代用指标的综合对比,确定了DG03孔岩芯的底部年龄约为11ka BP(AMS1-4C)。根据岩性变化,整个岩芯可划分为3个阶段:晚冰期晚期(11—10 ka BP),全新世早中期(10—4 ka BP)和全新世晚期(4—0 ka BP)。岩芯记录了晚冰期晚期和整个全新世的古气候和古环境变化信息,从晚冰期晚期以来,尕海湖经历了冷干—暖干—暖湿—冷干(现代)的气候变化过程,而湖泊水位则相应为低(盐湖或高盐度湖泊)—较高(盐湖—咸水湖)—高(咸水湖—半咸水湖/淡水湖)—较低(咸水湖—盐湖)。

生物课堂小组合作学习模式的教学策略研究

《生物新课程标准》在课程理念中明确提出教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。基于这种意识，本人结合自己平时的课堂教学，对小组合作学习进行了有效的探索和大胆的尝试。本文主要从小组合作学习的人员搭配、学习流程、组织形式、课型设置等方面进行了探讨，希望能够通过自己的努力改变学生的学习方式，让学生真正成为学习的主人。

构建独特视角 探寻化学本真——鲁教版初中化学教科书微粒观构建的认识与实践

引导学生在化学学习的过程中形成化学基本观念,尤其是"微粒观"的构建,是义务教育阶段化学教育的重要任务之一。鲁教版初中化学教科书从编排体系到内容设计,以及呈现方式等随处体现并凸显着化学研究问题的独特视角,这对学生的化学基本观念的形成和思维方式的培养起到了重要作用,也为教师的化学教学提供了方向和实践创新的巨大空间。

初中数学教学创新策略浅析

在教学改革的进行中,教师需要摒弃传统教学方式中讲解的灌输方式,根据数学学科的特点进行创新教学,利用多种新颖有趣的环节激发学生的学习兴趣,让他们在主动思考过程中掌握数学知识,提高收集数学信息、分析数学信息的能力。在教学活动中,教师一方面要给学生提供自主学习的时间,让他们能深入分析教材中的内容;另一方面,教师要加强对教学活动的组织和对学生学习的指导,使课堂教学在积极的师生活动中进行,打造初中数学创新课堂。

依托教材实验栏目提升学生的科学探究能力

教材是教师教学的主要课程资源,是教师落实课程标准设计教学、组织教学的重要依据。教材在很大程度上影响和决定了教师的教学方式和侧重点。山东教育出版社出版的义务教育化学教科书(以下简称鲁教版化学教材)非常重视实验内容的设计与编排,在教材中设置了《实验探究》《活动天地》《到实验室去》等栏目,对培养学生的科学探究能力起到不可替代的作用。笔者在多年使用鲁教版化学教材的过程中,切实感受到依托教材、充分发挥各实验栏目的功能,是提升学生科学探究能力的主要途径。

情归何处——读林莉散文《小巷深处》

林莉的散文《小巷深处》用朴素的语言为我们描绘了一位善良、坚强的盲母亲。她以母性特有的关怀,抚养了一个被抛弃的小女孩,直到成人。在这一位盲母亲的身上,生与育已没有隔膜。

例析一些物质的常识性介绍

一、气体1.氧气（O_2）（1）支持动植物呼吸的物质;（2）支持可燃物质燃烧的物质;（3）约占空气体积1/5的物质;（4）由地壳、人体中含量最高的元素组成的单质。2.二氧化碳（CO_2）（1）造成温室效应的最主要物质之一;（2）俗名＂干冰＂,常用于人工降雨;（3）可使澄清石灰水变浑浊的气体;（4）可用于制造碳酸饮料;（5）植物光合作用的原料、植物的气体肥料。