基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践

语篇是英语教材的主要内容,也是学生学习的主要载体,小学阶段情境性、故事性的语篇对促进学生理解、学习、应用语言有着重要意义。绘本也是以语篇为载体的学习素材,与教材中的语篇相比,画面色彩饱满、生动逼真,语言占比相对较少,给予了学生更多的想象空间。教师需要将绘本与教材语篇融合,利用绘本内容吸引学生,激发学生内在阅读动机,使其主动探索语篇主题;将绘本作为补充,挖掘与延伸语篇主题意义,使学生深化单元主题理解,科学构建知识体系,在丰富的体验中综合发展素养。鉴于绘本与教材语篇融合的现实意义,本文基于单元主题,从如何导入绘本、关联语篇、补充语篇、整合语篇四个方面出发,探索从聚焦主题、激活主题、深化主题到升华主题的教学实践策略,以供广大小学英语教师参考。

仿写训练，体验写作兴趣

高尔基说过：“对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。

健雅文化引领学校发展探究

文章首先对健雅文化的概念进行了界定,然后阐述了健雅文化引领学校发展的理论基础,最后提出了健雅文化引领学校发展的实施路径,包括一体规划,构建健雅文化体系;两翼齐驱,丰富健雅文化载体;五措并举,加强健雅文化建设三个方面。

幼儿园如何利用绘本教学提升幼儿阅读能力

幼儿园阶段是性格认知与能力发展的重要时期。绘本阅读是幼儿园教学的主要手段,能促进幼儿思维与阅读能力的同步发展,帮助幼儿合理发挥想象力与创造力。绘本包含人文地理、自然景观、童话故事等不同类型,内容简单易懂,与幼儿日常生活有密切关联。在传统幼儿园绘本阅读教学中,受教师认知能力的限制,普遍采用阅读示范或讲故事的方式,导致幼儿对绘本内容的理解停留于表层,难以用自己的语言概括故事的主要含义,限制逻辑思维与口语交际能力的提升。教师应将更多的阅读主动权交还给幼儿,使其从多维度感知绘本内容的趣味性与多样性。

浅议小学信息技术教学课堂中的资源生成

新课标要求教师树立'提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展'的理念.新学期,面对新课标的课程理念、目标、内容,如何开展信息技术课的教学?怎样结合教学实践来处理新教材?在新课标实施的过渡期里,信息技术课如何教?怎样学?是摆在教师面前的首要问题.下面,就这些自己日常的教学体会,浅谈一下信息技术的教学反思.

情感因素在体育教学中的运用

著名教育家凯洛夫说过，“谁要没有强烈的情感，他就不会具有强烈的志向，也就不能热热烈烈地把这个志向体现于事业之上”。情感对人的行为活动具有驱动和调节功能。同时教育的本质和特点也决定了情感在教育中有明显的作用，教师的教育对象是有血有肉、有思想感情的学生。这就决定了教育者在实施教育的过程中必须重视感情因素的运用，而体育这种技能性强的教育，尤其要重视情感因素在教学过程中的运用。