浅议如何让学生写出内容丰富的作文

笔者在长期从事小学语文教学工作中切身体验到,作文教学是小学语文教师感觉比较困难的一项教学任务,一是感觉学生对写作不感兴趣,把作文当成头疼事。二是教师只利用教材中的命题作文训练学生写作,限制了学生写作的思路和内容。所以,教师应在语文教学中培养学生写作的兴趣,指导写作的方法,再冲破教材命题作文的要求,利用文本、学生生活、实践体验为学生提供丰富的写作素材,让他们把美好的童年、精彩的世界展现于作文之中,从而提高学生的写作能力。

农村初级中学校本美术课泥塑教学初探

平凡的泥土经过艺人的捶打捏造,可以为我们展现一个色彩斑斓的泥塑艺术世界。“泥塑”也是我国传统工艺品中一颗璀璨的明珠。泥塑创造不仅是美术发展的“灵魂”,也是美术教育的“灵魂”。而泥塑这一美术教学活动,正是培养学生空间创造力的有效手段。泥塑作为一种流传悠久的工艺既有区别与其它艺术的理论模式,又有一整套完美的内在制作规程,它对学生的立体感的发展有着不能估量的作用。泥塑课程还是以发现美、表现美和展现美为切入点的综合性活动课程,是为了培养学生的动脑、动手、制作能力、激发学生的学习兴趣而设置的课程。

突破思维障碍提高学生数学思维品质

数学思维,是指学生在对初中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,对数学对象的本质属性和内部规律的间接反映,并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。认识和了解初中学生思维障碍的原因,才能对症下药,找到突破思维障碍的对策。