小学数学教研活动的组织策略

从学校发展层面上看,学校的可持续发展不应单纯依靠教师的“教”,还需关注教师的“研”;从教师发展层面上看,“研”是教师从“教书匠”走向“教育家”的必经之路。所以教研活动的有效开展,于教师、学校而言均具有正向作用。教改的深化虽然促使国内各级各类学校的教研活动如火如荼,但不少学校所开展的教研活动并未促进学科教学,教研组名不副实,教研成果不具备可操作性等问题,突显了学校教研活动改革的必要性。