中小学教育创新需要什么?——中小学教育改革的思考

教育教学改革是一项牵一发而动全身的系统工程,要在国家层面展开,以理论研究的成果作为理论引领与指导思想,进行科学合理适用的顶层设计;在此基础上,由教育教学的主管部门加以贯彻落实,用以指导本辖区内的教育教学实践,并对此展开监督考评工作;最后具体的教育教学改革任务与活动,都要落实到教育教学单位即学校身上。由此可见,中小学教育创新主体在中小学学校,中心在中小学学校,重点也在中小学学校,而难点恰恰也在中小学学校。

什么人,才可以评职称——谈中小学教师职称对象

中小学教师职称改革四十年来,仿佛人到中年,近几年出现了很多问题,引入深思。主要问题有四个:高职称指标过少的问题,就是高级职称所占比例的问题;基层教师,即乡镇及其以下学校一线教师晋级困难的问题;教育教学研究及其成果为代表的晋级条件性的问题;晋升高级教师之后脱离直接教学岗位的问题。这四个问题,是中小学职称改革中必须面对的直接性问题,概括起来,教师高级教师占比合情化问题,一线教师晋级难问题,晋级条件合理化问题,高级教师脱岗化问题;要解决这些问题,困难重重,绝非易事,但是在这四个问题之前,还存在着一个先置性问题,即解决这些问题之前,必须首先解决中小学中到底谁可以评职称的问题。

初中班主任的班级管理工作的研究与思考

初中学生需要面对高强度的学习压力、心理压力和生活压力,对此如何采取有效管理策略加强对学生的生活教育、学习管理,营造良好的班级氛围,为学生今后的发展奠定基础,已成为班主任教师面临的主要问题。因而,在新时期,初中班主任应该及时转变管理模式,秉持“以人为本”的教育理念,创设和谐班级氛围,保证学生管理的科学性和有效性,全方位做好学生的思想教育工作和生活学习指导,为学生的健康成长保驾护航。基于此,本文就初中班主任管理存在的问题展开讨论,提出了优化班级管理工作的几点策略。

初中道德与法治自主学习模式的探索与思考

伴随着时代的进步和发展,思想政治教育是关键的一环,对其正确价值观的养成具有重大的意义。初中生作为学生学习生涯中最为基础的教学阶段,对他们进行政治道德与法治教育是非常重要的。学习的关键是学生,其是否可以积极地融入政治教学课堂中去,直接影响着整个课堂的质量,这需要教师根据自己的实际工作经验,积极构建学生自主学习的模式,引导他们自主地探索和学习。

犹太人的分配方案

2005年诺贝尔经济学奖得主罗伯特・奥曼,1930年出生于德国法兰克福,1938年因二战爆发随全家移居美国,1955年在麻省理匸学院获得数学博士学位后来这位信仰虔诚的犹太人认祖归宗迁居以色列,回到自己的梦想家园.现任耶路撒冷希伯来大学理性研究中心教授。