常态化行动 多主体联动 区域性推动 本土化举动——肥城市校本研究的探索与实践

实践已经证明，校本研究是一种立足基层教育实际、解决身边问题、便于群体参与、能够取得实效的好理念、好路子、好模式、好形式。时至今日，校本研究已经不单是一个理论研究问题了，而主要是一个大面积推广的问题了。肥城市的校本研究，从几年前的小课题研究起步，历经艰苦的探索过程，初步探索出了“常态化行动、多主体联动、区域性推动、本土化举动”的基本模式，形成了整体推进的新格局。

建构创新课程

如何化解学科本位情结？创新教育大课程观倡导：重视选修、倡导实践。 国家课程变成学生课程的策略是什么？创新教育提出，“活化”与“开发”。 如何让学生富有创新精神与人文情怀？需要“读书成长、感悟自然、生活科技、走向社会、人生设计”。

创造教育策略研究

进一步深化创造教育研究是“十五”期间的一个重要课题。在实践中要制定新策略 :建立科学的评价和管理机制 ,确保创造教育的积极发展 ;寻找创造教育实验的载体、依托、主渠道、突破口和生长点 ,推动创造教育的持续发展 ;借助现代教育技术和手段 ,实现创造教育的跨越发展 ;通过提高学生的创造力水平来提高学生的学习效率和学业成绩 。