浅谈“翻转课堂”模式下的中学语文教学策略

如何判断＂翻转课堂＂真正＂翻转＂成功了呢？通过学习借鉴外校经验,结合我校＂2266＂课堂教学模式,我校形成了切实可行的语文教学策略,一堂语文＂翻转课堂＂包括两节课：自主学习课和训练展示课。自主学习课不再是简单地预习,通过自学自悟,学生自定学习步调,需要达到甚至超越传统课堂听讲的效果,真正做到深入学习。训练展示课要求学生在教师的启发引导下,与他人互动对话,内化知识,完成作业练习等,最终达到深度学习。

初中道德与法治生活化教学转型的路径

在我国传统的教学模式中,很多教师注重理论知识的传授,难以激发学生兴趣,导致教学效率较低。随着教育改革的深入推进,结合新课改的要求,为更好地落实立德树人的根本任务,教师应该主动在道德与法治教学中融入生活化理念,从学生的角度出发,拉近学生生活与教学内容之间的距离,让道德与法治教育逐渐接近现实,从而帮助学生做到理论与实践相统一。初中时期是学生向成人迈进的黄金时期,也是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。道德与法治教学的根本就是帮助学生形成正确的价值观,解决成长中所遇到的问题。一堂好的道德与法治课能“润”心,引导学生从“学到”向“得到”再向“做到”转变。但实际上,在整个教学过程中,很多教师都秉着传统教学观念,使用守旧式教学思维,脱离生活,缺乏教学艺术,从而导致学生很难使用所学知识解决面临的现实问题。

柔性管理在初中班主任管理中的应用

初中生正处于人生发展的重要时期,学生容易出现叛逆的现象,因此,初中班主任的管理工作对于学生的学习和生活具有重要意义,对于学生未来的健康成长也有深远影响。随着素质教育的发展,柔性管理在初中班主任管理中应用越来越广泛。本文介绍了柔性管理概述,分析了目前我国初中班主任管理中存在的问题,并提出了柔性管理在初中班主任管理中的应用策略。

分层教学在初中英语教学中的应用

传统的初中英语教学忽视学生的个体差异,不利于学生英语水平的提高,新课程改革要求注重每个学生的发展,初中英语教师应采用分层教学法,满足不同学生的需求,提高教学效率。本文介绍了分层教学概述,分析了分层教学在初中英语教学中应用的重要作用,并提出分层教学在初中英语教学中的应用策略。

彰显仁智教育特色 奠基学生精彩人生

山东省泰安高新技术产业开发区第一中学坐落于泰山脚下的凤凰河景观带,这里风景秀丽、田畴富庶、人文荟萃,是学校确立办学理念和办学特色的主要人文景观。学校从大自然中寻找灵感,从地缘特征中寻求依托,提出并逐渐形成了“仁+智”的办学特色,与地理人文环境浑然相融。多年来,学校一直坚持“仁智教育,精彩人生”的办学特色,着力培养“基础扎实,习惯优良,发展全面,特长突出,善于创新,勇于担当”的栋梁之才,努力打造“仁智”特色教育体系,收到了良好效果,并在全市和全区范围内产生了广泛影响。学校先后获得“全国十三五课题先进实验校”“全国中小学优秀网校”“山东省地震科普知识示范学校”“山东省体育传统运动项目学校”“泰安市规范化学校”“泰安市优秀文化艺术传承学校”等一系列荣誉。

让深度学习在思维进阶中发生

《深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目(SDL)》一文中指出,基于深度学习理论,需要重新思考以下教学设计问题:一是"为什么教",即教学目标的重新设定;二是"教什么",即要达到教学目标,教师需要提供什么样的课程或者教学内容;三是"怎么教",这是教学设计的核心问题,即通过什么样的策略和方法才能使学生掌握教学内容,并实现教学目标;四是"教得怎么样",即教学评价的问题。基于此,我校在大单元设计的整体构架下.

初中语文教学中学生人文素养的培养心得

人文素养的培养,在我国教学领域,始终是一个重要的核心目标,特别是在初中阶段的语文课程,作为强化学生文学与思想素养基础的课程,更要融入人文意识,用正确的理念引导学生,让学生在学习知识的同时,养成正确的人生观、世界观、价值观。为此文中将针对语文教学中学生人文素养的培养展开分析,为教学的改革提供可靠的参考。

切实提升初中语文教学小组合作的有效性的探讨

随着素质教育进程的不断深入,在实际的教学中,采取小组合作这一教学模式,能够取得理想的教学效果,因此,一直被广大的教育者所实践和关注。教师在开展初中阶段的语文教学活动时,应科学利用小组合作进行教学,激发学生学习语文学科的兴趣,促使学生在小组的合作与交流中,进行深层次的知识的探索,从而培养初中学生的自主能力以及综合能力,达到开展高质量教学的目标。