生物教学中“分组—共享”模式的应用——以济南版生物教材八年级下册《生物与环境》为例

初中教学面临最大的问题之一是两极分化。优秀的学生能够很快完成任务而后无所事事,不知道如何安排自己的“空闲”时间。基础较弱的学生感觉跟不上教学节奏,无法掌握知识造成问题积累,久而久之出现厌学的情况。那么,如何在一个班级中利用有限的45分钟完成教学目标,突破教学重、难点呢?这对于教师是一个挑战。