地理教学要通“情”达“理”——由一节地理课看新课改理论在实际教学中的应用

一、地理教学通“情”达“理”的关键是“以人为本” 1．课堂整体设计应以“学生有效参与”为灵魂 即通过引导学生产生“情感”的共鸣，达到对“理性”知识学习的渴求。新课标强调，学生应该是学习过程积极主动的参与者，而不是被动的接受者。笔者以此为依据，结合学生的认知水平，确定了新疆这节课应从五个方面展开：

个性化撷取作文素材

《语文课程标准》指出：“作文要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”学生只有用个性化的眼光，发现个性化的生活素材，进而提炼个性化的生活体验积累，才能写出个性化的好文章；

例谈复习课的有效性

复习课好上吗？一堂复习课的出路究竟在哪里呢？复习课究竟怎么上？笔者以准备和讲授诗歌赏析专题复习课——品析词语的表达效果的过程为例，谈一点思考，谈一点收获。