我设计的环保课

为了引导广大中小学生关爱人类生存环境,珍爱和保护有限的资源,切实增强中小学生的环保意识,我设计了一堂《地球因你而美丽》为主题的环保课。希望能让更多的学生通过学习体验,正确认识环境和环境问题,培养学生的环境意识和社会责任感。 我的设计是这样的—— 首先要让他们了解地球的环境现状。 一上课,我首先要问同学们：你们知道地球是什么样的吗？据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的条纹相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

开启“三把钥匙”,凸显“乐学”价值

学校为了给学生搭建注入生态教育的综合素质培养的延伸和拓展平台,形成了以校为本的生态环保课程。同时开启＂三把钥匙＂——＂近＂＂实＂＂小＂,让学生获得学习的乐趣。

污水从何而来

2014年2月22日,星期六上午,有一群人聚集在济南市泉城广场北面的护城河边。他们中有大学生志愿者、南辛庄小学的绿色环保小记者、绿行齐鲁环保组织的工作人员,还有济南市市政公用事业局排水管理服务中心的工作人员。这群本不熟识的人为什么会聚集在这里？他们与我们今天参加的活动有关系吗？大家聚集在这里的目的是什么呢？我带着种种疑问期待着活动的开始……突然一个声音打断了我的思绪。

让每个学生都成为我的亲人

2012年，我受邀至一所校外教育机构担任五年级英语教师。该班为“强化班”，即一些英语成绩较差，对学习不感兴趣的后进生甚至顽皮的学生组成。刚接班时，辅导员陈老师给了我一张名单，上面密密麻麻的列举了5、6个学生的名字。她告诉我这几个学生“各有千秋”。常常欺负新老师。尤其是一个叫“沈俊文”的学生，不把老师放在眼里，甚至还会和老师打架。而一个叫“鲁耀伟”的孩子长得高高大大，常常上课起哄，扰乱课堂。历任许多老教师也对他“束手无策”。陈老师让我一定要“厉害”点。先给这些孩子一个“下马威”。上课前的晚上，我左思右想，到底用什么方法才能把这些孩子“震住”呢？面对这样校外教育中常见的“强化班”，如何激发学生的学习兴趣呢？

他们扔弃的是美好环境

我们常常看到这样的环保宣传标语：“保护环境，人人有责。”“绿色你我他，环保靠大家。”“优美环境，需要大家共同维护。”……但这些标语所倡导的，有多少人是这样做的呢？相信这会让你沉思……其实在一些小事中就暴露了我们平时不经意间的恶习。比如有志愿者在大街上分发的环保传单，但大约九成多的人接过后立马随手一扔，将它丢到地上，就是地面上。有的人接过传单连看都不看一眼。

教师要做有“心”人

从事小学德育管理工作多年,从一名英语老师到德育主任,从满腔热情到经验丰富,逐渐总结出对待学生、家长、对待教育事业,不仅要有爱心,更要有智慧。在学生品德教育及行为习惯、学习习惯的养成过程中,尝试多种方法,形成了家长与学校齐抓共管的良好局面,受到家长的一致好评。

读《森林饮用水》想到的

今天我读了一篇文章——《森林饮用水》。看到题目后，我很奇怪，大脑里回荡这一个问题：森林里怎么会有直接饮用的水呢？带着这个问题，我好奇地读了下去。故事讲了一只口渴的小鹿到森林里去找水喝，跑到池塘后，它本想弯下腰喝口水，却犹豫了，想到几年前因为喝了这里的水，把自己搞得上吐下泄，心里还是隐隐不安。

清水王国奇遇记

国庆节放假期间，我和爸爸妈妈一起去红叶谷游玩。 到了红叶谷，我先看到的是高贵又美丽的黑天鹅。只见黑天鹅驼起我来就飞，我吓坏了，黑天鹅说：“不要害怕。”我就安稳地坐在上面。我看见下面的风景好关，真是景色宜人。

绿色环保 “筷筷”行动

也许是因为时间紧迫，你不得不一次又一次地用一次性筷子吃着快餐；也许是因为便宜省事，你不得不一次又一次打消放弃使用一次性筷子的念头；也许是因为一次性筷子的危害在我们的脑海还不够根深蒂固。

巧用多媒体技术,打造高效课堂

一、巧用多媒体技术,激发学习主动性1.创设情境,激发认知情感'让学生在生动具体的情境中学习数学',这是新课程标准对教学提出的建议。教学中要根据教学内容,创设生动形象的情境导入,可以使学生更加有效地投入到学习之中。比如,在教学五年级'组合图形的面积'一课时,我首先播放了一段视频,在优美的音乐声中.

老师搭台,学生唱戏

在新课程的数学课堂教学中,教师更应是一个"搭台"的人,为学生搭起一座座高台,让学生攀越一座座高山。让课堂成为学生成长的舞台:(1)让小组成为学生交流的平台;(2)让讲台成为学生展示自我的"T"形台;(3)让课桌成为学生的"实验台";(4)让练习本成为学生的自我挑战台。

家乡变丑了

一条条弯弯曲曲的羊肠小道，一棵棵苍翠欲滴的百年老树，一只只自由飞翔的小鸟，一条条清澈见底的小河——这就是我的美丽家乡南辛庄。 伴着日出，缕缕炊烟从烟囱中升起，人们开始做饭了。清晨的家乡雾蒙蒙的，一层白纱般的雾，笼罩了家乡，家乡像个睡美人。

爱护环境我先行——“绿行齐鲁乐水行”环保志愿者活动侧记

2014年3月5日，身为绿色小记者的我们与济南市市政排水中心的工作人员一起，参加了“绿行齐鲁乐水行——探访护城河上污水来源”的活动。

让图形“飞”起来

最近有一名为'让梦想飞'的节目正在热播,一群心怀艺术梦想的人在舞台上尽情展示,追求自己的梦想。这不禁让我想到了自己的课堂:如何让抽象的图形和几何教学也能在学生的思维世界里尽情展示,真正在学生心中'飞'起来?一、动手操作,让图形和几何的翅膀'凸显'小学生的思维还是以直观形象思维为主,作为抽象的图形和几何教学,如何让学生经历从实物——表象——抽象的过程呢?我觉得动手操作是最形象.

教师在故事中成长

济南市南辛庄小学拥有一支务实肯干、任劳任怨的教师队伍，但随着形势的变化，学校面临教师结构性缺编、教师年龄老化等现实问题，教师平均年龄高达37岁。这些教师在多年的教学工作中积累了丰富的教育教学经验，但朴实、内敛的群体特性使教师更善于默默无闻地耕耘。

“比的意义”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第43～44页。教学目标:1.使学生掌握比的读法、写法,知道比的各部分名称,理解并掌握比与除法、分数的关系,掌握求比值的方法,会正确求比值。2.使学生经历比的概念的抽象过程,理解比的意义,感悟数学知识之间的内在联系,培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3.使学生初步体会比的综合性和应用的方便性,在学习过程中体验成功的喜悦,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:理解比的意义,掌握比与除法、分数的关系。