基于数学核心素养的小学低学段数感培养探析

数感作为数学新课程标准中提出的核心概念之一,其不仅是小学生应着重培养的数学核心素养,也是小学低学段的核心教学目标。研究并注重学生数感培养,可以提高学生的数学思维,从而整体提升教学效果。文章基于数学核心素养理论,从小学低学段数感培养的内涵及特征出发,着重探讨核心素养下小学低学段数感的培养策略,包括创设生活化教学情境,培养学生数感;利用趣味化教学,激发学生数感;鼓励学生动手操作,强化学生数感。文章通过对小学低学段数感培养探析,希望为小学生数学核心素养的培养奠定基础,并为广大一线教师提供有益借鉴。

居家学习背景下小学语文网络教学课型的设计与应用

教育部于2020年2月28日印发了关于《部署统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作》的通知,提出了"要进一步做好在线教育教学,既要明确当前线上教学‘教什么’和‘怎么教’,又要不断探索开学后课堂教学与线上教育的有机结合"的要求。

“抖”好文言文教学的“包袱”——《司马光》课堂教学反思

相声是老百姓喜欢的一门语言艺术,好相声总能让人从头至尾听得全神贯注、兴致盎然,听完亦是回味无穷。能达到这样的效果,是因为相声演员有一门绝活——抖包袱,就是前面设的悬念后面揭出来,或前面铺垫好的笑料关键时刻说出来。“包袱”是相声的点睛之笔。

开设特色课程,让中华优秀传统文化落地生根

“君子怀幽趣,谦恭礼乐才……”济南市历下区俊德实验学校的课堂上,传来一阵阵优美的吟诵声。孩子们正在老师的带领下齐声诵读古代诗文名篇。除了语文课,音乐、美术等学科也融入吟诵元素,就连在放学路队行进中,孩子们也在吟诵,这样的画面已持续3年。在每日吟诵的同时,学校的甲骨文文化特色凸显。每位学生不仅将自己代言的甲骨文贴在桌上,还周周制作甲骨文手抄报,月月参与“俊德小夫子”评选,全校形成了“人人识甲骨文、人人知甲骨文、人人爱甲骨文”的风尚。

巧用字源,引导学生区分左“阝”右“阝”

日常教学中,'阝'这个偏旁有左右之分,称之为左耳旁、右耳旁,这两个偏旁字形完全一样,只是在字中的位置不同,学生在识记及使用中经常混淆。怎样让学生准确地辨析这些字呢?以往教师常常采用字形对比、组词、随文识字等辨析方法,同时要求学生多读多写。如此方法学生负担重,成效低。有没有更高效的方法?实践中,我发现利用'字源识字法'进行字源解码,将字形与字义统一识记.

趣味、自主、开放——影响低年级数学开放性实践活动实效的三个关键性因素

小学数学开放性实践活动的最终指向,是培养学生的自主探究精神和能力。但就低年级学生而言,为保证活动效果和目标达成,则必要从学生的身心特点出发,切实考虑活动本身的趣味、学生自主性的激发和活动的开放性等因素。

雪融化的时候

雪融化的时候,它流下了冬日的第一滴眼泪,而大地却露出了冬日的第一次微笑。雪融化的时候,被雪压垂的叶子们又站了起来,互相鼓励着,一起手拉着手去对抗寒风的袭击与伤害。雪融化的时候,大树们厚重的冰衣被脱下,解除了笨重的烦恼,整个树林都充满了欢声笑语。雪融化的时候,我意外地发现,在墙角处,在阳光的照耀下,一大片一大片潮湿的土层上冒着轻烟似的薄雾。

情境交融,美在其中

小学音乐教学的目标是培养学生的审美观和创造力,对音乐教师来说,教学过程中至关重要的是如何培养学生对音乐的兴趣,开发学生音乐潜质,让学生能够主动学习音乐知识,接触音乐活动。小学音乐教学中需要有一个温馨、愉悦的学习情景,来帮助学生们激发对音乐学习的兴趣,培养他们的创造力,提高审美观。

我的故乡西鲍村

我的故乡西鲍村是一座绿树成荫、生机勃勃的小乡村。那里有很多很多的银杏树,春天和夏天,它们打开一片片像小扇子一样的叶子;秋天到来,“小扇子”在太阳的照射下金光闪闪的,漂亮极了。