“三纵三横”思政课模式建构的区域实践--以济南市历下区为例

济南市“双贯通”精品思政课改革工程,为历下区深化思政课改革提供了新思路、激发了新活力、带来了新契机。历下区不断实践探索,建构大思政视域下育人发力点衔接、小初高深化衔接、大中小学一体化衔接,各类课程与思政课程协同联动、学校德育活动与思政教学协同联动、思政小课堂与社会大课堂协同联动的具有历下特色的“双贯通”思政课“三纵三横”模式,提升了区域教育质量,落实了立德树人根本任务,拓宽了铸魂育人的实现路径。

初中历史大单元教学实施路径浅析——以《隋唐时期:繁荣与开放的时代》为例

2017年以来,大单元教学在高中历史教学中轰轰烈烈地开展,它要求教师从单元整体视角出发,对课程教学资源进行重新梳理和整合,优化传统教学方式,促进学生学习能力和素养的同步发展。《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调,教师需要从有利于发展学生核心素养的角度对教学内容进行有效整合,应将教材中的单元作为一个整体通盘考虑。

区域整体推进思政课项目化学习的实践探索

近年来,济南市历下区认真贯彻党和政府的政策文件精神,不断改革创新思政课育人方式,在全区推进思政课实践活动的基础上,进一步开展全学段思政课项目化学习探索,引领学生在社会实践中扩展视野、提升能力,学以致用、知行合一,取得了显著成效。

让法治课堂充满欢声笑语——提高法治教学实效性的策略

统编《道德与法治》八年级下册是法治教育专册,主要介绍了宪法相关知识,理论性较强,学生学习难度较大。在与学生的互动交流中,笔者能够体会到他们的无趣之感。长此以往,不利于学生对宪法知识的学习和对宪法精神的认同。鉴于此,我尝试改革创新传统教学,让枯燥的法治课堂充满欢声笑语。一、创设贴近生活情境,帮助学生建构理解在教学法律相关内容时,教师或直接讲授,或学案导学,或以案说法,通常遵循教材知识逻辑。

思想政治教育语言艺术分析

语言是人与人之间沟通交流最重要的工具,也是开展思想政治教育广泛使用的媒介。只有有效运用语言,彰显语言艺术,才能获取理想化沟通效果。关于语言艺术的解读,实质上是语言的完善化,体现出具有思维逻辑性的语言表达,继而满足学生的审美需求。所以,对语言艺术展开分析和研究与思政教育客观规律相契合,对育人工作具有重要意义。同时,思想政治教育融合科学与艺术,研究其语言艺术能够助推教育实效性提升。在当前思想政治教育实施过程中.

来一场让成长从容的作业改革

作为学校教育的重要环节,作业已成为学生和社会感受度最高的课业负担。为推进减负提质,作业改革势在必行。济南市历下区将作业作为实现有效学习的重要资源,从作业设计、作业管理、作业评价等方面入手,将作业研究作为撬动教学改革的支点,促进课堂教学、学生学习方式的转变,助力学生个性化学习成长。

整体规划 习得三年级上册“预测”阅读策略

阅读预测是指学生在阅读过程中,根据文章题目、插图等文本线索及相关背景知识、生活经验等,对故事情节、故事结局、人物命运、文章观点等进行预测。统编小学语文教科书三年级上册第四单元“预测策略单元”,可以采用整体规划单元教学,层级推进“预测”目标的达成,并利用旁批、借助依据、比较验证等策略,让学生习得预测策略,提高阅读能力。

“关爱他人”教学设计

一、教学内容分析“关爱他人”是统编《道德与法治》八年级上册第七课第一框,旨在培养学生的关爱情怀,为第二框“服务社会”奠定情感基础。本框包括“关爱他人是一种幸福”和“关爱他人是一门艺术”两目,第一目引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义;第二目阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略,帮助学生掌握关爱他人的艺术。

道德与法治学科的实践活动策略

"行是知之始,知是行之成"。情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。开展道德与法治学科实践活动,以突显学科的德育功能,促进教学方式的改进。教师带着学生走,关键在于"领",要有所为,有所不为;教师学生一起走,重点在于"陪",教师的"陪"是决定活动效果的重要因素;学生带着教师走,教师莫忘"跟",教师需要用评价规范学生开展实践活动的过程,而"跟"的法宝就是评价。