小学语文教材“语文要素”落实策略研究--以统编小学语文教材“阅读策略”单元教学为例

语文要素是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯等。语文要素让教师教学有了抓手,但语文要素的教学中存在着一些问题。阅读策略旨在引导学生在感受、理解语言文字的过程中,积累阅读策略,并对其进行灵活运用,学会阅读。本文深入挖掘小学语文教材“语文要素”的内涵,探讨落实策略。

以玩促学,聚焦探究实践——低年级科学教学的优化策略

小学科学课程是一门体现科学本质的综合性、实践性基础课程,重在引导学生学习基本的科学知识,培养其质疑精神,提升他们的科学探究能力。针对低年级学生“直接感知、实际操作和亲身体验”的学习特点,近年来,笔者结合工作经验,从低年级学生熟悉的日常生活出发,引导他们亲历科学探究活动,尝试联系实际解决真实情境中的问题,聚焦探究实践。

准确解读语文要素 实施有效教学策略——对统编版教材“阅读策略”单元语文要素落实策略的思考

统编版小学语文教材编排了以帮助学生掌握阅读策略为核心目标的单元——阅读策略单元。比如:三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“阅读要有一定的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。在教学中,如何准确把握“特殊单元”的编排意图,有效发挥教材“例子”的引导作用?我认为,要做好以下几点:准确把握特殊单元编排特点,牢固树立策略意识、方法意识。

实施任务驱动,落实阅读策略——统编版义务教育教科书语文六年级上册《竹节人》教学设计与实施

《竹节人》一课是统编教材六年级上册第三单元的第一篇精读课文。本单元是阅读策略单元,此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。六年级上册第三单元是统编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容,共有三篇课文.紧紧围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。三篇课文教学时训练重点各不相同,应该紧紧围绕单元语文要素进行有层次、有梯度地教学和练习。《竹节人》一课作为本单元的第一篇精读课文,教学时,教师首先要指导学生学会根据自己的阅读目的,选择恰当的阅读材料,减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰;确定阅读的内容后,还要选择恰当的阅读方法展开阅读活动,达到自己的阅读目的。

“确定起跑线”教学思考

【教学内容】数学综合实践一确定起跑线。【教材版本】人教版小学数学六年制六上80~81页。【数学知识】圆的周长。【教材中的数学文化分析】(一)数学文化类型分析本数学综合实践例题呈现的是“确定起跑线”问题,是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的一节数学综合实践活动课。通过对起跑线的研究,明确起跑差,让学生了解田径场跑道的结构,一方面,使他们体会到,在体育运动领域,随时、随处都能发现数学问题,培养学生发现数学问题的习惯和能力。另一方面,使学生学会综合应用所学的数学知识解决实际问题,锻炼数学思维,提高解决问题的能力。

小学语文课文阅读教学的有效策略

新课程改革背景下的语文教学,需要遵循素质教育理念所要求的目标,重点培养学生的关键能力和核心品质。阅读教学作为语文教学中的重要组成部分,应当在阅读课堂中体现以人为本的新教学理念,让学生学会学习,最终获得最佳的教学效果。本文基于笔者在四年级的教学经验,从四个方面探究阅读课堂的有效教学策略。

一家三口的“宪法之夜”

爸爸妈妈的单位组织了宪法知识竞赛,爸爸和妈妈都拿了满分。晚饭时,我们聊到了这个话题,我说:"我长大了也要学宪法,也考一百分。"爸爸笑着对我说:"法律和我们每个人的生活息息相关,你虽然年纪小,但也可以学宪法,勿以善小而不为,勿以恶小而为之。要争做宪法小卫士,争做遵纪守法小标兵。"妈妈笑着看着我,说:"你们不是有一门课叫‘道德与法治’吗?跟我说说,课上你都学到了什么?""老师告诉我,没有规矩不成方圆,没有法就会乱。