乐行教育，在创新中坚持——济南市历下实验小学乐行教育的探索与实践

国无德不兴,人无德不立。习近平总书记说:'育人的根本在于立德,这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律,否则就办不好学。'要培养什么样的学生,建立一支怎样的教师队伍,是办学者必须思考的重要命题。作为教育人,要具备'鸿蒙初辟原无姓,打破顽冥须悟空'的魄力。2008年,我到山东省济南市历下实验小学担任校长,十年来,我和团队在实践中勇于探索,在教育之路上不辍书写,努力实现每个生命的自主发展,让优质均衡的教育资源走进寻常百姓家。

大学科观下,小学语文课堂如何培养审辩式思维

随着世界多元化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展,我们发现,现代教学研究正在从高度分化的基础上逐渐显现出高度综合的趋势,学科教学开始向着交叉性、综合性的跨学科方向发展。而学科的育人目标,除了关键能力和必备品格的培养,更加注重思维品质的提升。2018年3月,《21世纪核心素养5C模型研究报告(中文版)》首次将审辩式思维纳入"5C"核心素养。

网络口语测试——信息技术与小学英语教学的深度整合

语言是交流的工具,学习英语的最终目的是为了使用英语进行交际。英语口语能力是英语学习者应具备的重要能力之一。如何对学生的英语口语能力进行科学有效的评价变得日益重要。本文在信息技术与小学英语教学的整合基础上,介绍了一种小学英语口语评价的新形式—网络口语测试。

小学数学“足迹式全程评价”初探

课堂教学是建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上的教学活动,而教学评价则是这一教学活动中的一个重要组成部分。对于小学高年级数学教学来说,教学评价的主要目的是全面考察学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。同时,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

融入中华优秀传统文化,开展小学心理健康教育

当前,青少年心理健康已成为中小学的一项重点工作。如今,学校的心育课程以西方心理学为理论依据,而东西方文化存在差异,由此影响了心育效果。习近平总书记曾多次强调中华优秀传统文化的“创造性转化”与“创新性发展”。在笔者看来,中华优秀传统文化蕴含着丰富的心育智慧,将中华优秀传统文化与心育相融合,能够构建更加符合我国青少年成长特点和心理需要的心育体系,为学生道德品质的完善和理想人格的养成起到培根铸魂的作用。在实践中,我们探索了“思变·行广·乐远”心育模式。

践行新时代劳动教育,做热爱生活的乐行君子——乐行君子劳动教育课程体系的构建与实施

山东省济南市历下实验小学紧密把握新时代劳动教育价值导向,积极追求"课程在场、生命在场、儿童在场"的劳动教育新理念,构建乐行君子劳动教育课程体系。学校通过纵向进阶的学段线、逐步扩大的空间轴和三维一体的课程群串联,探索"乐、思、行"劳动教育新路径,让每个孩子身上有汗、眼中有光、心中有梦,获得持续创造美好生活的能力。

“辩论式小组合作学习”在课堂教学创新中的应用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出'创新人才培养模式……倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习',对课堂教学改革创新提出了新的要求。伴随着全面深化改革序幕的拉开,教育领域的改革既是国家政策方针的必然要求,也是时代与社会发展的大势所趋。在当前基础教育改革的热潮中,涌现出很多落实新理念、谋求新发展的案例,“辩论式小组合作学习”便是其中一个典型。

关于乐行教育的构想

小学本来是为学生知识的、身体的、品德的等方面的发展打基础的阶段，但是，在学校教育几近沦落为“工厂模式”的今天，占据学校主流地位的教学方式是灌输式的，死记硬背、机械学习依然盛行。重视知识学习，这无可厚非。不过，如果学生对所学习的知识并不信奉，所谓的知识学习就是浅层次的。学生的学习兴趣就很难谈起，相应地，学生也就不会心悦诚服地践行所学的知识。知识学习与学生的发展隔离开来．

“乐思行”育人生态的课程建构与创新发展

经过多年的建设,山东省济南市历下实验小学“乐行教育”的办学理念已成为师生的价值共识,以乐行文化立校,用乐行哲学育人,从价值引领、组织架构、实践创新和学科融合四个层面促进了学校课程建构的创新发展。

审辩式思维教学系统分析与模式建构

审辩式思维系统呈现的是基于问题驱动下的一种新型教学样态,教学目标是要带领学生对核心问题进行追问,并在追问过程中通过辩论式合作学习范式开展审视、质疑、论证、设计。在系统功能中,“审”是思维的基础,“辩”是思维的进阶,“再审”是思维的提升,“设计”新问题的科学方法是思维的目的。针对审辩式思维教学提出的“双线三形五环”教学设计模式,倡导以学习者为中心的教学方式,让学习者将知识与技能应用于解决一个可界定的问题之中,形成可见的解决方案,以激发学习者主动学习,引导其运用高阶思维能力,帮助学习者更深入地理解所学内容,辩证看待问题、思考问题,形成正确的决策判断。

培养审辩式思维,上好德育这堂大课

在开展德育工作时,教师适时培养学生的审辩式思维,可以帮助学生保持思维的开放性和灵活性,增强学生的判断力和责任意识,建立更有效的集体合作模式,从而帮助学生在集体与个体、理想与现实、历史与当下的平衡中实现自我价值。培养审辩式思维是时代责任养成必备品格的重要路径。中国学生发展核心素养研究成果表明,学习的过程不只是被动地接受知识,还包括发展思维能力,尤其值得注意的是"科学精神"这一素养中涵盖的理性思维、批判质疑、勇于探究三个基本要点,对审辩式思维的培养作了明确表述。

和想去土星的孩子交朋友

虽然我已经做好了担任一年级班主任的心理准备,但是第一次见到小纹时,还是震惊不已:她不停地离开座位到处走动,想说话就说话,喜欢的东西直接拿,一不顺心就大吵大闹,响亮的哭声回荡在教学楼,影响了周围班级上课。当她坐在座位上的时候,就开始撕纸,飘落一地。

标点符号的争吵

标点符号是一个大家庭，可是今天却发生了一件令人很不愉快的事情。每个标点符号都觉得自己是最有用处的，因此，他们吵了起来。

猜猜他是谁

他呀,个子不高不矮,长得虎头虎脑,有一头柔顺的头发,又浓又密。在又黑又浓的眉毛下,他那双炯炯有神的大眼睛散发着智慧的光芒。一张樱桃似的小嘴微微起,里面长着两颗耀武扬威的大门牙,看起来就像一只可爱的卡通松鼠。

基于审辩思维发展的线上课程设计与实施——以道德与法治学科为例

新冠肺炎疫情防控期间,线上课程的构建是学校面临的新挑战。在这样一个特殊背景下,如何结合当前疫情、学校特色及小学生的身心发展规律,对线上课程进行顶层设计,使线上教学顺利实施,是我们着重思考的问题。

“乐学、思辨、践行”:思政课堂的新样态

教好小学道德与法治学科是刻不容缓的时代任务。当前,部分思政课堂存在过于注重说教式的道德传授,而忽略了学生批判性思维的发展和自主生成的道德判断,忽略了学生在实际生活中的道德体验,导致教师无法有效.引导学生积极探究生活意义,过有意义的道德生活。

构建“乐思行”育人体系培养新时代创新型人才

山东省济南市历下实验小学始建于1965年,是一所省级规范化学校。2008年,学校围绕“启智养德,乐行天下”的核心理念,创建“乐行教育”品牌,以“培养热爱生活、乐学笃行的少年君子”为育人特色,让每个生命都能自主发展,快乐成长。近年来,学校回应时代需求,以“创新素养”为导向,结合“乐行教育”哲学观,整体架构指向创新型人才启蒙培育的“乐思行”育人体系,促进学校整体育人方式的变革。

菊花

春天来时，百花争奇斗艳，亮相绽放，一簇簇．一丛丛．煞是惹人喜爱。难怪人们都说，春天的花是最美的。而我却不这么认为。在我看来，秋天萧瑟清冷下，那毫不张扬的菊花才是最美的。

代表、小记者变变变

下午，我们参加了分组讨论，大家都非常踊跃地发表自己的想法或将自己学校好的想法与活动跟大家分享。济南的刘梓林说：“一定要认真学习大会精神，并传达给学校里的每一位小伙伴。”刘曼丽也鼓起勇气，举手发言：“陈必昌叔叔工作报告中的第四项使我印象深刻，因为我们学校也与新疆的小朋友开展了‘手拉手书信活动’，我认为通过书信，不仅可以收获一份友谊，还可以体验不同的生活、不同的风景、不同的风土人情，使我们的视野更加开阔。”