关于化学平衡相关概念学习策略的研究

化学平衡是化学反应中的一个重要概念,在化学工业等生产实践中有重要作用。同时化学平衡也是化学教学的重点,以及在校学生学习化学的难点。化学平衡知识具有较大的复杂性和抽象性,即使学生具备一定的抽象思维和想象能力,也很难很好的理解化学平衡相关概念。在这里,本文从高中生学习角度入手,分析了高中生化学平衡概念学习困难的原因,然后提出了相应的解决措施,以期帮助高中生理解与掌握化学平衡概念,学好化学这门课程。

化学教学环保创新实验的开发与应用

新课程改革背景下,化学教学也应重视绿色环保实验,减少化学实验的污染性,培养学生节能、环保思想。为响应新课程改革精神,本文从高中化学实验实际情况入手,站在学生角度对高中化学环保创新实验的开发与运用进行了简要分析,希望对高中化学绿色环保实验发展有积极的推动作用。

浅谈在新课程下地理思维能力的培养

发散思维是人类最宝贵的思维能力——创造性思维能力的一种重要形式。所谓发散思维，它是从一特定的信息目标出发向外辐射，多角度、多方面思考、想象，从而探索出多种多样的设想和解决问题的办法，产生出大量的、独特的新思想的思维方式。地理教学需要发散思维，地理教学也能够培养和开发学生的发散思维能力。引导学生发散思维的启发方式多种多样，如：假设、对比、拓展、逆向、递进等。

让爱引领激励教育

激励教育,就是教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励教育的主体是教育工作者,激励教育的客体(对象)是受教育者,即学生。

探究高中英语写作训练的原则及运用

1.引言《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)对于高中学生的英语写作水平提出如下的要求:(1)能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;(2)能根据课文写摘要;(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺;(4)能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。从这一系列标准我们可以看出这是对于学生的写作能力提出了很高的要求。可是就目前我国教育的现状而言,还未能完全达到这样的要求,高中生的英语写作水平普遍存在着参差不齐,优劣差异较大的现象。