多媒体技术在高中数学教学中的应用

高中数学是一门具有较强逻辑性与抽象性特征的学科。高中阶段的学生学习数学知识,面临一定的难度与挑战性。部分学生难以快速理解教材内容中的抽象概念与公式,这一情况就会导致高中数学的课堂氛围较差,教学目标难以落实。针对这一情况,高中数学教师可以在开展教育教学工作的过程中合理运用多媒体技术,依托多媒体教学设备,以更加生动形象的手段向学生展示数学知识,以此弱化数学知识的抽象性,降低学生理解难度。通过优化课堂氛围,提高学生的学习效率与质量。本文就高中数学教师如何在互动视角下运用多媒体技术的问题展开探讨,为实践提供参考。

论高中数学的"一题多解"

在当前的高中数学学习过程中,通过一题多解的主要形式,就可以真正将学习到的数学知识实现有效处理,并且还有利于数学学习思路的拓展,从而实现创新思维的培养,实现发散思维的培养,最终满足提升学习兴趣的要求,达到学好数学的根本性目标。因此,本文在阐述高中数学学习一题多解基本意义的基础上,探讨高中数学一题多解的主要途径,这样就可以满足其实际的要求,对于高中学生的学习提供参考价值。

新课标背景下如何构建高中数学高效课堂

自新课改实施以来，高中数学面临着更为严峻的挑战，为了适应新课改的要求，构建高中数学的高效课堂已经成为一件刻不容缓的事情．高中学生无论从心理上还是生理上，均比初中生有了很大进步．高中生的自制力更强，学习主动性有了很大提高．但是，当前高中数学教育却出现了一个矛盾——“教师教得累，学生学得苦”．专家认为出现这个状况的原因就是数学课堂教学环节出现了问题，虽然学生确实在课堂上听教师讲解，但是其数学素养和数学处理问题的能力并没有同步得到提高．据此，笔者在结合实际教学情况的基础上，对新课标背景下高中数学高效课堂的建设提出了几点建议，希望对广大高中数学教师有一定的帮助．

提高高中英语教学有效性策略探究

引言在新课程的背景下,高中英语课程的教学目标,应从高中生的角度出发设定,并且在课堂教学中需要调动高中生的学习兴趣,这样有利于有效展开高中英语课堂教学工作。不过,在应试教育的影响下,当前的英语教学方式较为枯燥乏味,使得高中生参与课堂的积极性并不高。因此,这就需要教师转变教学方式,使得可以提升英语教学的有效性。

关于高中英语分层教学探究

从分层教学的实质上看,主要是从差异化的角度看待英语教学,这就与现实教学遇到的学生差异化现象不谋而合,说明分层教学可以对高中英语教学起到重要的推动作用。因此,以下将围绕分层教学展开探讨。1.分层学习,分层练习在高中英语的教材中,每篇英语课文中都包含有多个知识点,有些是生词学习,有些是语法学习,还有些是句式学习。由此可见,高中英语的课文内容十分丰富。

浅谈生命化作文教学

当前中小学生经过小学到高中十二年的作文学习和训练,到高中毕业真正能写出一手好文章的为数不多,中小学生畏惧作文、厌烦作文也已司空见惯。作文教学是语文教学的重中之重,长期的低效高耗更是让作文教学的改革显得任重而迫切。本文试图从生命价值视野探寻作文教学生命化价值实现的路径以及策略。

高中生英语自主阅读能力的培养

随着新课程改革的不断深入,家长越来越重视学生的英语自主阅读能力以及英语阅读课堂教学质量。在高中英语阅读课堂上培养学生形成自主阅读的习惯有助于学生的阅读能力的提高。在课堂上教师可以结合具体的阅读文章给学生介绍关于自主阅读的方式方法,培养学生的学习兴趣,激发学生学习英语的积极性、主动性,加深学生对文章的理解的同时着重培养其自主阅读能力,从而提高对知识点的综合运用能力。

一封信引发的思考

“我是郑钧之,我爱我的香港,我爱我的中国。每一个有勇气和正义感的香港人,都应该站出来勇敢发声。”2019年8月25日,一名香港中学生在信中这样说道。我们不禁要问:香港现在怎么了?辩证唯物主义唯物论告诉我们厘清真相:物质决定意识。香港,一颗东方明珠,美丽繁华、和平恬静。但是现在正如郑钧之信中所言,香港正经历着无情的伤害。黑衣暴徒们近几个月来公然挑战国家主权和“一国两制”的底线。

创新高中政治高效课堂教学模式的探索

教师要想探索高效课堂教学方式就必须明确学生目前的学习情况以及低效学习的原因,然后,根据学生的心理需求改变教学方式,调动学生学习的积极性,帮助学生提高政治学习效率。同时,教师要给予学生更多的自主权,让学生成为课堂的主人,发表意见。最后,教师要改变传统的教学思想,发现每个学生身上的闪光点,客观评价学生的行为,鼓励学生进行政治学习。

创新教学策略构建高中物理活力课堂

高中物理知识难度大大增加,所涉及的领域也更加广泛,这给学生学习带来很大困扰。并且,随着教育环境的改善,一些传统的教学方法已经落于窠臼,无法发挥太大效用。为此,作为高中物理教师,要根据物理特点以及学生的学习困境,积极创新教学策略,争取构建高效的活力课堂,让学生获得更好的学习体验,进而顺利达成高中物理的教学目标。

学好词汇,助力交流——高中英语词汇教学策略探究

英语词汇是构成英语的基本单位,学生只有掌握了丰富的词汇,才能顺利地使用英语进行交流。传统的词汇教学方法,大多是以让学生死记硬背为主,因此,就有了流传至今的"背单词"一说,然而,这种方法常常让学生感到厌烦,进而使他们失去对英语学习的兴趣。

高中英语阅读教学策略探究

高中英语阅读是高中英语中的一项重要内容,需要我们对其引起重视.然而,在传统模式的教学当中,许多教师还是沿用之前的教育方法,致使学生无法得到高效的学习效果.因此,身为高中英语教师,我们应该避免这种情况发生,这就需要我们及时改进与创新教学策略来对学生进行高中阅读教学.只有这样才能够有效锻炼学生在高中学习中的理解能力,并且达到锻炼其思维能力的目的.

优化数学教学,培养学生的自主学习能力

自主学习能力的培养是全面落实素质教育理念的重要部分,对于提升学生的学习素养和知识能力具有不可或缺的作用与意义。近些年,随着我国对素质教育实施要求的愈发严格,学生自主学习能力的培养也一度成为一项较为热门的研究课题。本文对此的论述,以高中阶段的数学课堂为依托对象,并以课堂教学方法的优化作为主线推进,对具体的教学过程作如下阐述。

激励教育刍议

激励教育，就是教育工作者激发学生学习动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励教育的主体是教育工作者，激励教育的客体（对象）是受教育者，即学生。激励教育的目的是激发学生努力学习做人和做学问，积极上进；有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其按激励者所期望的轨道和方向前进。一、尊重学生，爱心引领在影响激励教育成效的因素中，首要的并不是激励技巧的高低、激励方法的多少，而是对学生爱的真切与否，或者说是否真正发自内心地、科学地把被激励者作为鲜活的生命个体和人格个体来尊重，否则越是高超的技巧越容易沦为急功近利的工具，甚至“好心不得好报”，引发学生的逆反乃至对抗。我们的激励教育应该坚决摒弃功利性的操作，在爱的引领下回归教育所固有的尊重个体、激发潜能的本质。正如爱默森所说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，才能收获学生的尊重。而要真正做到尊重学生，首先要了解学生，理解学生，正如歌中所唱：“悲伤着你的悲伤、痛苦着你的痛苦”。和学生课下的促膝长谈，面对面、一对一的传道、授业、解惑，在学生和我之间架起了彼此尊重和理解的桥梁。每个学期我都要和每一位学生进行至少一次单独谈话，时间不少于半小时。和学生聊聊家常，了解其家庭背景和成长经历，有助于发现困扰学生学习的非智力因素。慢慢走进学生的内心，帮他（她）们卸掉负面情绪，解惑于无形之中，因此深受学生信赖。

一道最值题的探究与拓展

双变元(或多变元)代数式的最值或取值范围问题,一直是高考、模拟考试中的常见题型,其知识融合度高,形式多样,解题方法灵活,通过对这些问题的探究,可拓展学生的思维,提升数学能力。

“始皇二十六年”考证

在高中历史模拟试题中,司马迁《史记·秦始皇本纪》中的两则史料为人们所熟知并被广泛运用。其一是'(始皇二十六年)……寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。今名号不更,无以称成功,传后世……'其二是'(始皇二十六年)……丞相(王)绾等言:’诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填(音镇)之。请立诸子,唯上幸许’'。