山东省济南市市中区高中生超重肥胖现状及中医干预探讨

目的了解山东省济南市市中区高中生(15～17岁)超重、肥胖流行现状,为制订有效的干预措施提供科学依据。方法分析2017年11月济南市市中区教育局组织的健康体检数据,整群抽取济南市市中区5所高中,共12 253名学生作为研究对象。对抽中的学生进行身高、体重测量并计算体重指数(BMI),以李辉制订的中国学龄儿童超重肥胖筛查BMI界值点标准作为划分超重、肥胖的标准。结果山东省济南市市中区高中生超重、肥胖检出率分别为21.29%和11.32%,其中男生超重检出率、肥胖检出率显著高于女生(P <0.01),各年龄组间高中学生超重检出率差异存在统计学意义(P <0.05),各年龄组间高中学生肥胖检出率差异无统计学意义(P> 0.05)。高中生的肥胖率随年龄增长呈现下降趋势。结论山东省济南市市中区高中生(15～17岁)超重与肥胖的检出率超过全国水平,应提早预防,尽早干预,从而预防和控制超重、肥胖的发生。

以“课程特色”走出精彩教育路——山东省济南市课程改革“市中模式”的探索与实践

教育迈进了变革的新时代。在教育改革不断深化的今天,办好每所学校,发展好每位教师,培养好每个学生,是教育者肩负的时代使命。近年来,伴随着改革开放步伐的不断加快,山东省济南市市中区提出了“打造全国一流教育,实现教育高位优质均衡发展”的目标。为了实现这一目标,市中区创新学校课程体系建设思路,深入开展课程实施、课程评价研究,促进学校育人模式的转型,从重视“育分”走向全面“育人”.

品质之质——济南市市中区品质教育建设实践与思考

近年来,济南市市中区围绕＂品质之区＂建设发展战略,提出打造＂均衡为基、教师为魂、质量为本、特色为要＂的品质教育发展目标。对于品质教育的内核聚焦于三方面：＂有品位＂,严格遵循教育规律和学生成长规律,追求回归教育本真,关注人的个性化、差异化需求,促进每个孩子健康全面成长;＂有质量＂,围绕学生核心素养培养,创建更多的优质教育资源,优化教育布局。

济南市小学生营养健康教育效果评价

目的探讨营养健康教育对改变小学生营养知识及饮食行为的作用,为提出有效的营养干预模式提供依据。方法随机整群选取济南市4所学校1 213名小学生(干预组632名,对照组581名),干预组进行为期1 a的营养宣教,对照组不进行营养干预,干预前后对调查对象进行营养知识及饮食行为的问卷调查。结果干预前,干预组和对照组小学生营养知识知晓率差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后,干预组小学生的营养知识均提高,与自身干预前及对照组比较差异均有统计学意义(P值均<0.01);干预组小学生吃早餐比例及健康饮食行为应答率均提高(P值均<0.01)。结论以学校为基础的营养健康教育辅以家庭健康教育能提小学生的营养健康知识水平,改善小学生的饮食行为。

惩罚也是一种教育

现在的中小学生，“捧在手里怕吓着，含在嘴里怕化了”，于是学校里就传出了一种声音，“教育要以表扬与鼓励为主”。在这种强大的声音中，中小学校园里就很少听到批评学生的声音，惩罚就更谈不上了。可是，学生在表扬与鼓励中一路走来，上大学、走上社会工作了，却发现生活中不只是有表扬与鼓励，还有更多的批评，甚至是惩罚。一旦受到社会的惩罚，那就悔之晚矣，这真是教育的过失。

中小学校园绿化工程管理探讨——以济南西藏中学为例

探讨园林绿地在中小学校园中的作用,在此基础上以济南西藏中学为例,分析中小学绿化建设的现状,探讨相应的改善措施,旨在为相关工作提供借鉴。

济南市小学生被动吸烟现状及影响因素分析

吸烟与被动吸烟均有害健康,小学生正处于生长发育阶段,各器官、系统发育还不完全,被动吸烟会对现在和将来的健康造成不利影响[1-3]。2007年卫生部发布的＂中国控制吸烟报告＂指出,目前我国15岁以下儿童被动吸烟人数有1.8亿[4]。中国加入了WHO的＂烟草控制框架公约＂,烟草控制的内容之一是保护儿童青少年不再成为新的吸烟者[5]。

紫薇花粉贮藏及花粉活力的分析

分析了3个紫薇品种花粉活力及不同贮藏温度对花粉活力的影响,结果表明:3个紫薇品种鲜花粉活力存在极显著差别。低温有效地延长了花粉活力的保持时间,在4℃条件下,花粉活力保持164.278 h;在-20℃条件下,花粉活力保持141.278 h;在室温条件下,紫薇花粉活力仅保持18.444 h。

《调查周围环境》综合性学习实施建议

《调查周围环境》是人教版小学语文实验教材三年级下册第二组所设置的一个综合性学习专题，它是结合课文阅读开展的小综合学习。本次综合性学习，旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力，从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系，以此增强环境保护的意识，为创建美好家园尽自己的一分努力。同时，学生在调查过程中，尝试运用自己所学的知识，去发现问题、解决问题，提高语文综合能力，并在活动中学会合作。

她绽放成一朵花,我凝聚成一枚果

追溯为女儿写成长日记的时光,眨眼间快要十六年了。尽管她才十五岁多,可是从知晓怀孕那一刻开始,她就那么真实地走进了我的生命,文字见证了我们母女共同的成长。日记就像是一张张胶片,定格下孩子成长中一串串美好的跫音。回首细数,日记分为了这样几个阶段:一、孕期日记从医生确认我怀孕的那一刻起。

如何在语文教学中实施有效整合——谈整合过程中的问题及解决策略

部编义务教育语文教科书主编温儒敏曾经谈到，“现在的语文课存在不同程度的‘烦琐病’，无论精读、略读，也不管文体、内容，全用一套几乎固定的程式去套解。这种陈陈相因、繁复琐碎的语文课实在是折磨人，把鲜活的语文弄得面目可憎，学生也毫无兴趣。”如何在教学中摒除这种烦琐，破解固定的程式？

《g k h》（第一课时）教学设计

[教材分析]本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配一幅图。图上，一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝在空中飞，鸽子的“鸽”提示g音，橄榄枝的形状提示g形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h音，椅子的侧面形状提示h形。

《ZCS》（第一课时）教学实录

【教材分析】《ZCS》为人教版语文一年级上册“汉语拼音”的第7课。本课有四部分内容。第一部分是3个声母z、c、s，每个声母配一幅插图，提示音形，激发学习兴趣。第二部分是拼读练习，zi、ci、si，z、c、s与a、e、u拼读及其他三拼音练习。第三部分z、c、s书写。第四部分是生字认读，并配有插图、儿歌。

综合性学习汇报展示阶段有哪些教学策略——以“难忘的小学生活”为例

“难忘的小学生活”是小学阶段最后一次语文综合性学习。在前期的开题和过程指导两个阶段，学生已经形成了以“师恩难忘”“同学情深”“集体温暖”“精彩瞬间”为主题的四个子课题小组。前期活动的开展，既是学生学习知识、回忆往事的过程，更是积淀情感的过程。而纵观“难忘的小学生活”语文综合性学习，从“阅读材料”到“教学建议”及建议教师组织学生开展的几项活动，“情感”又贯穿始终。

让“节外生枝”生成精彩

许多科学教师在上课时，总希望学生在教师的引领下，顺利地完成一个个科学探究活动，并且在探究过程中，学生能有很好的收获和发展。在这样的观念支配下，就出现了许多“一帆风顺”，

提升小学生英语自主学习能力的有效策略

培养学生的自主学习能力是实施素质教育的一个深层次问题。本文分析了在小学阶段培养学生自主学习英语的重要性,根据学科特点和学习实际,从课前、课中、课后三个方面,通过自然拼读、前置学习、思维导图、设计微课、分层作业等途径提升学生的自主学习能力,积极为学生搭建自主学习平台、创造自主学习机会,使其逐渐提升自主学习的意识,为他们今后的英语学习和终身学习奠定良好的基础。

“用数对确定位置”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第19～20页例1、例2，“做一做”及练习五中部分习题。

趣味横生 情意悠远——人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

教学目标 1．会认11个生字，会写13个生字。正确读写有关词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。