“双减”背景下用“课文札记”探索读写融合的新路径

在“双减”的大背景下,提升课堂学习效率必然成为教师的重点关注所在。语文课堂中,读与写的高度融合是促进深度学习的最佳选择,也是语文教师着力的重点。本文探讨利用“课文札记”这一有效手段,将课文学习和写作连接起来,架起阅读与写作的桥梁,从构思、逻辑、对比、联想等四方面展开介绍。教师坚持进行“课文札记”训练,不断指导学生对课文进行深度反思和探幽,不仅能提高其语言的建构和运用能力,也能对其思维的发展和提升起到促进作用,更能促使其审美的鉴赏和创造能力最优发展。

弹簧连接体的运动情况剖析

求解定性分析的弹黄连接体问题的关键是能根据物体的受力变化分析不同的运动过程,且找到运动过程中的临界状态。下面举例分析。一、水平方向上的弹簧伸缩过程中所连物体的运动情况分析当弹簧连接体放置在水平面上,在外力作用下弹簧被压缩或拉伸时,若要分析与弹簧连接的物体的速度和加速度情况,则需要采用隔离法,选系统内的某个物体为研究对象进行受力分析,根据牛顿第二定律列式确定加速度的变化,进而根据加速度的变化情况确定物体的速度变化情况,其中加速度或速度相等是临界状态。

班徽

我们的班名“智达”出自《墨子·修身》“志不强者智不达”。班徽主体图案是一只在阳光下展翅飞翔的大鹏鸟,寓意“鲲鹏展翅,志在千里”,象征智达班学生胸怀凌云之志,勤勉不懈,追求梦想。背景为红色朝阳,象征学生们正值青春年华,如同冉冉升起的太阳,希望无限。飞鸟图形与朝阳图形相叠出的负形恰好呈现数字“1”的形状,代表1班,同时又有“永争第一”的含义。

打破思维定式 深化关键能力——由历史情境“苏湖熟”到“湖广熟”引发的思考

2021年高考已经落下帷幕,教育部考试中心就2021年高考命题基本原则和总体思路进行说明,强调2021年高考命题依旧坚持"深化基础性,优化情境设计,强化关键能力考查,增强试题开放性、灵活性"。现笔者以历史情境"苏湖熟,天下足"到"湖广熟,天下足"命题为例,就如何引导学生处理好关键能力与必备知识的关系,打破思维定式,深化关键能力,谈谈自己的思考。

一场人世的修行

《红楼梦》从清朝走到现在,被推上神坛,历史也见证了它的伟大与不凡。可是不知它面目,甚至"道听途说""人云亦云"的,依旧大有人在。从表象上看,书中围绕贾宝玉这个中心人物刻画了"金陵十二钗";讲述了贾、史、王、薛四大家族由盛而衰的过程;也说宅斗,贾府上至贾母,下至小丫鬟,上千人口,主仆之间,妻妾之间,嫡庶之间,矛盾重重,算计颇多;也讲"三角恋",宝黛之间有"私情",宝钗最后却嫁与宝玉……可是若仅仅看到了上述表象,又实在是辜负了曹公于悼红轩中,披阅十载,增删五次的心血。我第一次接触《红楼梦》时,正读初中,十二三岁的年纪。读完后最初的感受是:林黛玉太可怜了!和母亲闲聊"红楼".

两道高考试题的对比研究

不同背景的高考试题之间可能存在千丝万缕的联系。通过对两道高考试题进行对比分析,呈现了将一道试题逐步演变成另一道试题的过程,并更深入地做了变式探究。