例谈初中数学教学中的“美育渗透”——以“生活中的轴对称”章节起始课为例

以北师大版“生活中的轴对称”章节起始课——“轴对称现象”为例,展示在教学中如何抓住美育渗透的切入点(“术”),重点研究美育渗透的方法(“法”),最终指向美育渗透的终极目标(“道”);整节课让学生在“真动口、真动手、真动脑”中,体会“生活美”和“文化美”,尝试“解释美”和“创造美”,感悟“数学美”,最终再次“创造美”.

探秘夏日飞“雪”现象

在辅导学生《探秘夏日飞“雪”》的科学探究过程，我们很好地遵循了从观察人手提出问题-猜想与假设-计划与组织-事实与证据-模型与解释-表态交流科学探究的6个步骤，

相似三角形存在性问题的处理策略

处理相似三角形存在性问题的基本策略如下(如图1):策略1 先找一组等角∠A =∠D(一般需根据题意借用相关知识推导);再分ABAC =DEDF或ABAC =DFDE两种情况列方程求解.

一道经典几何母题的改编策略

1.母题呈现.如图1,在△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,直线CD//BA,点P是底边BC上一动点,连接AP,过点P作PE⊥AP交CD于E,探究PE与PA的数量关系.母题分析:母题的背景图形是等腰Rt△ABC;给出的条件是:①点P是底边BC上一动点;②直线CD//BA;③PE丄AP交CD于E;猜想并证明的结论是:PE=PA(如下关系图).

例谈初中数学课堂教学情境引入的若干策略

课堂教学情境引入就是教师通过不同方法,引出所要讲授的课堂知识,激发起学生的学习兴趣,并引导学生高效率地进入课堂学习.而要实现这一目标,教师首先要根据数学知识点的不同设计好课堂教学情境引入的背景与方法,并抓住学生的兴趣点,这样才能使学生更加热情、高效率地参与到数学课堂学习中.