新时代背景下小学劳动教育与德育融合的措施分析

在新时代背景下改革小学劳动教育活动,促进劳动教育与德育工作深度融合,能提高劳动教育效果,促进 学生思想道德素质逐步优化,使学生道德素养、劳动能力得到不断提升。本文从新时代背景入手,重点针对小学劳动教 育与德育深度融合的措施进行了深度探究,提出了科学开展劳动教育的建议,旨在能全面提高劳动教育质量,促进学生 思想道德素质逐步优化,保障小学阶段素质教育工作科学实施。

以戏剧为媒介,助力中学英语教学

自20世纪70年代以来，戏剧在美国和英国的语言教学中逐渐开始发挥作用。早期，提倡将戏剧艺术引入母语教学中的Bolton鼓励教师将戏剧元素融入所教各学科内容中，使之成为课程中心；后期，二语习得教学与研究者在语言教学过程中也开始尝试引入戏剧媒介，戏剧媒介与外语教学相互融合也越来越普及。本文基于初中阶段英语教学的实际情况.

小学数学实践活动浅探

以陶行知教育思想为基础,从"生活即教育"的理念入手,讨论进行小学数学的实践活动方法。通过教学中进行实践活动课程实例的探索和分析,帮助学生在知识研究过程中发展问题意识,并促进学习方式的改革。改善小学数学教学的内容和方法,在日常生活中运用小学数学知识,能够充分激发学生的独立思考能力和解决问题的能力,使学生能够探索和获得必要的知识,并通过应用数学来提高学生的认识能力。

探索艺术新课标,构建美育新教学——新课标下小学美术教学模式的探索实践

从《义务教育美术课程标准(2011年版)》到《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,我国小学艺术课程发生前所未有的新变革。新课标指出,艺术教学要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,充分考虑学生身心特点,深入理解艺术课程理念、目标等要求。文章中美术教学从五个方面科学设计并实施教学,旨在提升有效教学。

让每个泉娃爱上“书法”——浅谈泉景“乐活课程”书法教学探索实践

在美丽的泉城济南有这样一所学校,生长在泉城的孩子被泉水所滋润,被这里的一花一草,一树一木所吸引。他们散发着独有的魅力,在泉景这所"让每一个生命绽放光彩"的校园茁壮成长,传统文化经典书法课程和翰墨飘香书泉景书法校本课程的有效实施,取得了显著的成效并形成了脍炙人口的师生快乐书法文化氛围。我和"春天"有个约会春暖花开,开启快乐书法之旅。

做智慧型班主任

高尔基曾经说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。"爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是责任。但在教育中,光倾注自己的爱心、耐心还远远不够,还需要讲究一定的管理方法。教育处处是智慧,每个老师都有自己班级管理的小办法,在这里跟大家分享一下我的经验。

浅谈英语剧在初中英语教学第一线的实践及应用

英语剧在初中英语教学第一线是一种很好的方式,它能创设真实的语言环境,让学生置身角色中,表达人物的思想和观点,激发学生学习英语的兴趣和热情!将国家规定课程内容与英语剧形式相结合,从课前、课中、课后和阶段性展演进行了探索,让英语剧尽显其有利方面,让英语教学回归语言的本质!

小学英语单元整体教学课程资源开发

课程资源是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和,包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介。从中我们可以看到,课程资源不仅包含了课程内容的相关资源,还包含保证课程顺利实施的条件保障。

优化思维训练 构建高效课堂

优化数学思维训练,构建自主高效课堂,我的教学策略有以下四点:一、预习先行,以问题引发思维新授课前给学生布置预习作业,提出预习提纲。刚开始,老师要和学生一起预习,按照预习提纲,指导学生预习。1.看。仔细看书,边看边画,在你认为重点的地方做标记.

教思的数学 塑生的课堂

《中国学生发展核心素养》把科学精神列为六个核心素养之一,并提出了细化的具体要点,即理性精神、批判质疑和勇于探究。所以,在数学教学中,应着意引导学生分析、推理、概括、判断,遵循一定的逻辑规律,做到步步有据可依、有理可推。要重视学生感受建立新旧知识的内在联系的思考过程,也要重视学生获取知识的思考过程。在具体的教学过程中,我主要是从以下三个方面做的。

少儿书法教育之我见

针对国人的汉字书写能力日趋削弱的现状．日前，教育部要求在中小学通过开设书法课程及活动来开展书法教育．以继承与弘扬优秀传统文化，并扭转日渐下滑的汉字书写水平。练习书法可以使学生提高审美能力和综合艺术素养．形成书法特长及爱好。而且，孩子从小受到良好的书法教育．对培养学生严谨踏实的学习态度也有好处，对一个人的文化素养、道德情操的提升和性格的形成也起着潜移默化的作用。

学校如何进行家庭教育课程的开发与实施

探索学校进行家庭教育课程开发与实施的有效途径,促进家长正确认识家庭教育、提升教育能力,促进孩子受到良好的教育。本文分别从家庭教育现状,家庭教育课程的意义,开发家庭教育课程的途径和家庭教育课程实施的保障等方面进行论述。