美术高考中学生创造力的培养

新课程改革要求发展学生的核心素养,而核心素养的核心是创新。创新思维的重要性不言而喻。学生创新思维的培养是时代的主题,是教育教学改革的方向和要求,因此我们应该迎接时代的挑战,不断探索培养学生创造力的策略。针对美术高考中反映的学生缺乏创新能力的现象,我进行了广泛的探索与研究。本文将从艺考设计素描、创意速写、创意设计的应试技巧方面,探索如何培养美术考生的创造力,期待为相关研究提供一点有益的借鉴。

中学体育教学方法实施及创新分析

体育教学作为强化国民体质素质的重要学科,其对一个国家的政治、经济、文化、生活等多个方面都有不可忽视的影响。现阶段,我国自学前教育开始,就大力倡导发展体育教育。然而,传统体育教学已不能满足当前中学生的发展要求。本文主要介绍了提高我国中学体育教学效率的几种教学方法,供大家参考。

高中地理教学中学生地图技能培养探讨

高中地理的教学主要是对地表环境和出现过的地理自然现象进行分析的学科。在地理教学过程中,搭配地图进行地理知识讲解,会起到事半功倍的效果。如果教师注重对学生读图技能的培养,那么学生就能将理论所学付诸实践,不但如此,还能对学生的动手能力和分析能力进行培养,帮助学生将所学知识掌握得更加牢靠。

核心素养下高中化学教学实践策略

高中是学生学习成长道路上的进阶时期,学习质量直接影响着学生日后的发展。教育改革不断推进,也对高中教学提出了新要求,教师要树立现代化的教育理念和教学模式,以培养学生核心素养为重要任务,制定提升学生创新能力的方案,提升教学实践在整体教学的占比,确保课堂教学效果更佳。本文立足于核心素养背景,提出了高中化学教学培养学生核心素养的意义、教学现状,最后制定实践策略,希望对高中化学教学有所帮助。

化学教学中的微项目式在复习中的应用研究——评《化学教学论》

新课程标准指出课程教学需以学科核心素养为基础,课程结构应满足学生多元发展需求,体现课程设置的时代性及有效性。微项目式学习模式借鉴微课程教学理念、项目式教学结构、情景化教学方案,其核心是协作探究与展示协作探究成果,以开放式项目发挥学生主体地位,是培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要措施。微项目式在学科复习中的应用有助于促进学生深度学习、培养及提升学生终身学习能力、激发学生学习兴趣,让学生在体验中收获,在收获中成长。

高中政治培养学生辩证思维能力的探究

当前经济物质产生能力高速增长,科技日新月异的变化使得各个国家对人才培养工作更加重视。从本质意义上说,国家与国家之间的竞争,更多地是人才之间的竞争。高中生作为国家未来发展希望,政府和社会当前对高中教育的重视程度空前提升。在大力发展素质教育的理念指导下,对学生的辩证思维能力进行了重点的培养。在高中政治课程教学过程中不断加大教学模式的创新,希望能提升高中生的辩证思维能力。高中政治课程是对学生辩证思维能力培养的主要场所,应该对高中政治课程教学模式不断地优化和完善,让高中生更好地领会马克思主义哲学思想,并强化高中生的辩证思维能力。

浅谈微课在高中信息技术教学中的优化策略

新课程标准的出台明确了高中信息技术教学应以培养学生的技术能力和学科素养为主。微课作为新型教学手段,其在高中信息技术教学中的应用,可为充满专业术语的枯燥课堂注入新的活力。因此,探讨和研究微课在高中信息技术教学中的应用模式和优化策略,具有十分重要的现实意义。一、微课在高中信息技术教学中的应用价值微课作为一种新型教学资源,具有针对性强、课程灵活、反馈及时等特点,不仅可以弥补传统高中信息技术教学方式的不足,因材施教地提升学生的学习能力,还可以丰富教师的教育教学手段,促进其教学水平的提升。

新课改背景下高中班主任的教学管理探究

高中生面临巨大的学习压力,所以很多时候高中生的情绪是不稳定的。这就需要班主任及时引导,或者在平时的教学管理中,为本班创建一个良好的管理体制。特别是在新课改不断深入的背景下,班主任更需要针对新课改提出的要求和班级管理中存在的问题,做出相应的教学管理策略调整。文章立足于教学管理现状,对新课改背景下高中班主任的教学管理展开探究。

高中体育篮球训练的特点与教学策略研讨

体育课程虽然在高中教育中不是主要课程,但在学生的高中学习生涯中具有不可替代的作用。篮球训练是高中体育教学中的重点项目,在体育教学中的学时设置比例较大,实践证明,其对学生的发展有着良好的促进作用。本文对高中体育篮球训练的特点进行了分析研究,并对此提出几点意见,以促进篮球教学质量的提升。

浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

进入到高中阶段以后,教师需要教会学生正确学习的态度和方法。只有使得学生们能够掌握学习的技巧,才可以进行自主学习,而自主学习,不再依托于传统的高中英语课堂,更多的是需要教师采取互动教学模式,这种互动更多的是指教师与学生之间、学生与学生之间的互动,意味着高中英语课堂真正的以学生为本。

采用微项目,让深度学习自然发生——以《走近数据分析》一课为例

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的基本理念之一是:建构以学生学习为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升学生的信息素养。为探索如何将学科核心素养的培养潜移默化地融合到课堂教学中,笔者尝试采用微项目学习模式对“项目学习”进行延伸和拓展,结合深度学习策略,通过情境创设、协作探究和成果展示来探究教学过程,使之既保留项目学习的优势,又能较好地实现学生体验成功、获得发展的深度学习的高阶目标。

整本书阅读教学的核心问题及破解路径——以《红楼梦》为例

如何贯彻与落实整本书阅读教学的目标与内容,大家莫衷一是、模棱两可。观察当前的整本书阅读教学现状,总体印象仍处于“教师理解的课程”层面,缺乏一定的科学性审视和专业性考量。就比如进入统编高中语文教材体系之中的《红楼梦》,竟被广大老师们教出“仁者见仁、智者见智”的感觉。作为课程限定的教学内容,理应存在一定的教学共识。为此,我们要对整本书阅读教学的核心问题进行概览式的梳理和总结,然后基于《红楼梦》整本书阅读教学详述破解对策和基本路径,以期为我国高中整本书阅读教学改革提供一些参考和启示。

新高考背景下高中英语以读促写的教学实践探索

高考的英语考查中对学生的英语实践应用能力更为重视,英语的实践考查方式主要包括英语阅读以及英语的写作。因此,以读促写相关的教学引起了众多教师的关注。以读促写的模式,对学生的信息输入能力以及信息的输出能力,有着较高的要求。

高中英语续写教学困境与对策探析

在高中的英语教学的过程中,续写教学是指教师们在教学的过程中,发挥学生们的想象力,对文章的后续进行写作,强化学生们的语言写作能力。英语的续写教学是最近开始流行起来的一种新的英语教学写作教学方式,在英语续写的过程中,可以有效地提高学生们的语言表达能力,让学生们的英语写作能力进一步地提升一个等级,促进学生们的英语思维意识的转变,这种教学方式也符合当下的教育教学的新课程教学理念,有利于提高学生们的整体英语水平,提高学生们的英语综合素质。

翻转式课堂在高中英语教学中的应用

传统的高中英语教学强调教,而非学。这种教学模式单调,很难激发学生学习兴趣和主动性。本文旨在探讨在高中英语课堂实行翻转式教学,把学习的主动权还给学生,唤起每个学生内在的学习潜能,从而构建高效生动的英语课堂。1.传统高中英语课堂常见问题1.1注重教而轻视学,无法有效激发学生学习内在动力教学的最终目的是学,而不是教。但是,当前的高中教学中,着力点集中在教师身上,从课件制作、授课技巧、作业布置、考试测验,形成了一整套"填鸭式"知识输出体系。

由基本函数关系提炼的几个不等式的应用

在高中数学函数模块中,我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等几类基本初等函数.但学生对这些函数之间的关系知之甚少,而不同函数之间的关系不仅是高考命题的视角,也是我们解决有关问题的重要依据.本文从基本初等函数之间的关系出发,提炼出几个重要的不等式,并就这些不等式在命题与解题中的应用进行例析.

学科融合,相得益彰——以相似三角形知识巧解一道物理高考题

数学知识是处理物理问题的重要工具和手段,物理学中的许多重要问题都要用数学模型和数学方法来解决.历史上,麦克斯韦将法拉第、安培等人研究电磁感应的成果总结成四个方程组时,就用到了自己高超的数学知识;爱因斯坦建立相对论时,也请了数学系的朋友来推导相对论公式.这些经典案例说明了数学知识在物理学中的重要性.

探讨高中英语教学中提高学生积极主动性的策略

积极性是一种积极的认知内驱力,新课改主张在教学中重点注重学生主动性培养,积极参与课堂活动,以此作为课堂教学效率的评价标准。因此,在新课改推动下,如何培养学生的积极主动性,就成为广大教师关注的重要课题。笔者结合个人教学经验,以高中英语教学为背景,就如何在英语教学中提高、培养学生的积极主动性提出了几点建议。

阅读阅美——基于核心素养的高中英语阅读探究

随着高中英语课程的不断改革,越来越注重英语核心素养的培养,进入了素养立意时代。良好的阅读能力恰恰是提高学科素养的有效途径,套用笛卡尔的话:We are what we read.我读故我在。我们读什么就会成为什么样的人,就是从阅读角度来说培养核心素养的重要意义的。因此英语教学的重点应该由知识本位转变为素养本位。

基于核心素养的高中英语阅读话题整合教学研究

高中英语教学当中采用阅读话题整合教学方法,不仅可以帮助学生掌握一定的阅读技巧,拓展学生的思维,而且还有助于学生建立一定的阅读框架,提高学生的阅读效率和质量。在教学当中老师要根据新课程的标准要求将培养学生英语核心素养贯穿于阅读整合教学的每个环节当中,让学生在无形之中养成良好的阅读习惯,并对相应的阅读知识进行深度探究,从而更加深刻地理解阅读文本的内容。下面就以基于核心素养的高中英语阅读话题整合的教学策略进行有效探究。