课程“供给侧”改革,学校如何发力?

素质教育的核心是培养什么人、怎样培养人的问题。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,＂核心素养＂成为我国基础教育改革的方向。日前,山东省教育厅副厅长张志勇提出：＂课程,是培养学生核心素养的最重要途径。素质教育也好,核心素养也好,必须回到课程。要通过课程供给侧的改革,来实现学生核心素养的提高。

初中英语 “三挖掘”作业模式探究

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。笔者与本校英语教研团队在实践中积极探索作业提质增效的实施路径,以英语学科核心素养为引领,强调以学生为中心,关注学生的兴趣、生活经验和个性特征,探索出了基于“作业育人”的“三挖掘”英语作业模式,在实施中反响很好。

浅探初中历史教学中发散思维的培养

所谓发散思维，是创新思维的一种，就是在学习过程中对某些现象进行多角度、多层次的分析与评价。简单地说，它实际上就是一个由教师提出问题，学生分析问题和解决问题的过程，即由发散到集中，由再发现到再集中的过程。

偷吃薯片

学校规定学生在校不能吃零食,这可苦了我。宿舍熄灯前五分钟,我偷偷地从柜子里拿出之前藏好的一小包薯片,攥在手里,躲到阳台上,心脏怦怦直跳。我用眼角余光扫了一圈,宿管老师还没来,悄悄松了一口气。刺啦一声,我撕开包装袋,把袋里的薯片一下子倒进嘴里,然后快速地、小心地咀嚼着——慢了怕老师来,快了怕有响声。突然,宿舍门被推开,我猛地一回头,老师走了进来。他那双冷冰冰的眼睛飞快地扫视了一圈,然后落在我微鼓的腮帮上,足足停了三秒钟。那一刻,我的心脏好像停止了跳动,大脑也停止了思考。

“翻转”让课堂更有生命力

济南稼轩学校实施"翻转课堂研究与实践"两年以来,"翻转课堂""微课"为解决自学、因材施教、预习效率低下等问题提供了解决方案,同时也让课堂探究的空间增大。学生的学习效果得以增值,我们倍感欢欣鼓舞。通过对其他翻转课堂模式的研究比较,本校翻转课堂模式主要有三种类型:"自学质疑课""解惑提升课""0.4+0.6拓展"课。"三足鼎立"

运用图形变式 培养学生的合情推理能力

美国数学教育家G·波利亚在《数学与猜想》中说:"无论以后你是把数学作为自己职业的人,还是不把数学作为自己未来职业的人,他都要学好这两种推理:一个是演绎推理,一个是合情推理。因为这二者对他未来的生活都非常重要"。在《义务教育课程标准》(2011年版)中也指出。

班微

本班徽外围是一条绿色巨龙,代表腾飞,寓意学子们不断进取的精神;绿色代表健康、生机勃勃;龙的形态又像阿拉伯数字“5”,代表5班。被巨龙包围的核心部分是由褐色外环与黄色内核组成的圆形,这两种颜色代表太阳,寓意稼轩学校就像学子们的太阳;校名“稼轩”二字用大篆体形式,象征我校深厚的文化底蕴;校名下面是一本书的形状,寓意知识托起学子们的未来。