学科融合理论在初中数学课堂教学中的应用

为提升初中课堂教学效率,让教师能更好地引领学生汲取课堂知识,发展自身学科素养.特结合相关工作经验,以文献分析法、经验分析法为基础,以学科融合概述—初中数学课堂中学科融合理论应用的意义—学科融合理论在初中数学课堂中的应用路径为探索脉络,结果表明学科融合理论应用在初中数学课堂教学中,从学生兴趣、学科素养、深度发展三个方面展开具有较好的效果.

关于“文以载道”“文以化人”的再思考

青少年是祖国和民族的希望,担负着神圣的职责。他们的思想境界和道德水平关系民族未来、国家前途和社会兴衰。对青少年开展有效的思想道德教育,必须放在更加突出的位置来抓。作为一名基层教育工作者,笔者认为在新的时代背景下,做好这项工作,思想政治教师责无旁贷,而广大语文教师也应该自觉挑起这个使命担当,发挥好优秀文学作品"文以载道""文以化人"的功能,让语文课成为帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的主阵地之一,实现真正的教书育人、立德树人。

归纳四类常用一元二次方程的解法

学习一元二次方程时,它的解法是基础也是重点,应该值得我们的重视.一元二次方程的四类常用基本解法归纳如下:一、直接开平方法;二、配方法;三、运用公式法;四、分解因式法.

三步到位学好二元一次方程组的解法

二元一次方程组是初中数学“数与代数”中的重要内容之一,握其解法是学好本部分的基础.解二元一次方程组的基本思想是“消元”———化“二元”为“一元”,化“未知(学)”为“已知(学)”.常用方法有两种:一是代入消元法,一是加减消元法.

问题驱动,提升数学课堂的“向心力”--以“建立一元一次方程模型”为例

借助问题驱动开展教学,能够有效落实学生主体地位和教师主导作用,改善目前数学新授课课堂“高耗低效”的情况。因此,开展数学问题驱动相关研究具有非常重要的现实意义。

例谈证明线段相等的几种常见思路

线段是初中数学研究的主要元素,而证明线段相等是初中数学中比较常见的问题。可以从证明三角形全等、轴对称性质、特殊四边形、等量代换、模型思想以及比例关系六个方面阐述证明线段相等的思路。

对圆的阴影面积问题的归类分析

圆作为初中数学平面几何中的一个重要组成部分,是历年中考命题的重点和热点之一。其内容主要涉及圆的对称性、圆周角、直线与圆的位置关系以及面积问题。在这部分内容中,圆的阴影面积问题比较难,因此有必要对这部分内容做归纳整理。